Resumen de Antecedentes inmediatos y orígenes del pensamiento pedagógico de Carl R. Rogers
El presente artículo ha sido entresacado y readaptado como tal de la tesis doctoral de su autor sobre el pensamiento pedagógico de Carl R. Rogers y en la que subyacen a modo de hipótesis estas tres interrogantes: ¿Se puede hablar propiamente de una pedagogía no-directiva? En caso afirmativo, -se puede construir con la extensa producción de Rogers una pedagogía completa?... Y, en último término, -la no-directividad plantea y resuelve el problema de la educación a nivel de aplicabilidad?
