Profiling information literacy in higher education: traces of a local longitudinal study

Harold Andrés Castañeda Peña; Jorge Winston Barbosa Chacón; Gloria Patricia Marciales Vivas; Idaly Barreto

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Profiling information literacy in higher education: traces of a local longitudinal study

Harold Castañeda-Peña ^[1] ; Jorge Winston Barbosa-Chacón ^[2] ; Gloria Marciales ^[3] ; Idaly Barreto ^[4]
1. [1] Universidad Distrital Francisco José de Caldas
  
  Universidad Distrital Francisco José de Caldas
  
  Colombia
2. [2] Universidad Industrial de Santander
  
  Universidad Industrial de Santander
  
  Colombia
3. [3] Pontífica Universidad Javeriana
  
  Pontífica Universidad Javeriana
  
  Colombia
4. [4] Fundación Universitaria Konrad Lorenz
  
  Fundación Universitaria Konrad Lorenz
  
  Colombia
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Localización: Universitas psychologica, ISSN 1657-9267, Vol. 14, Nº. 2 (abril-junio 2015), 2015, págs. 445-458
Idioma: inglés
Títulos paralelos:
- Perfiles de la competencia informacional en estudiantes universitarios: huellas desde un estudio longitudinal
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Resumen
- español
  El estudio longitudinal que se reporta busca comprender los perfiles de la competencia informacional de estudiantes universitarios. El estudio se fundamenta en una comprensión semiótica y sociocultural de la competencia informacional. Los datos se recogieron durante 2009 y 2012 mediante un cuestionario de perfil (ILPQ), protocolos en voz alta al realizar una tarea académica y mediante entrevistas en profundidad. Los hallazgos demuestran que los estudiantes universitarios tienden a permanecer en el perfil informacional durante su carrera universitaria y también tienden a movilizarse entre perfiles, especializando su manera de acceder, evaluar y utilizar la información para sus tareas académicas. Estos hallazgos aportan una serie de recomendaciones para la educación superior, que se discuten al final del artículo.
- English
  This article reports on a longitudinal study that seeks to understand university students’ information-literacy profiles in Colombian universities. The study draws on an understanding of information literacy based on a semiotic and sociocultural framework. Data was gathered at two moments between 2009 and 2012 using an information-literacy-profile questionnaire (ILPQ), and out loud protocols while doing an academic task and in-depth interviews. Findings demonstrate that university students tend to remain in the same information literacy profile during their university studies. Results also show a tendency to move between profiles qualifying processes of access, evaluation and use of information for academic tasks. These findings bring in a number of recommendations for higher education discussed at the end of the article.