Implicações da perspectiva de Wertsch para a interpretação da teoria de Vygotsky no ensino de Física

• Pereira, Alexsandro Pereira de ^[1] ; Lima Junior, Paulo ^[1]
  1. [1] Instituto de Física, UFRGS
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 31, Nº. 3, 2014, págs. 518-535
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Implications of Wertschian perspective for the interpretation of Vygotsky´s theory in Physics teaching
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• Resumen
  • English

    In this paper, we introduce Vygotsky's ideas from the perspective of the American psychologist James V. Wertsch. We highlight three basic themes in Vygotsky's writings: (1) mediation; (2) social interaction; and (3) development. This study is motivated by some misinterpretations typically found in the literature, such as: social interaction as negotiation of meanings; teacher as knowledge mediator; textbook as more capable peer; development as the construction of new cognitive structures. Implications of this perspective for teaching and research in Physics teaching are discussed.  

  • português

    http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2014v31n3p518No presente trabalho, apresentamos uma introdução às ideias de Vygotsky a partir da perspectiva do psicólogo norte-americano James V. Wertsch. São destacados três temas centrais na obra de Vygotsky: (1) mediação; (2) interação social; e (3) desenvolvimento. Este trabalho é motivado por alguns equívocos de interpretação tipicamente encontrados na literatura, tais como: interação social como negociação de significados; professor como mediador do conhecimento; livro didático como parceiro mais capaz; desenvolvimento como construção de novas estruturas cognitivas. Implicações dessa perspectiva para o ensino e a pesquisa em ensino de Física são discutidas.