A possibilidade de pensar a filosofia na perspectiva da diferença: impregnando a formação de professores e experimentando o inédito

• Autores: Carla Gonçalves Rodrigues, Samuel Molina Schnorr
• Localización: Conjectura: filosofia e educação, ISSN 0103-1457, Vol. 19, Nº. 3, 2014, págs. 36-49
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The possibility thinking philosophy in perspective of difference: impregnating teacher’s formation and experiencing the new
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  • English

    How philosophy of difference can impregnate the contemporary teacher training through multiple arrangements, spread of diverse knowledge, varied meetings and inedited compositions, from urban tours? This is the guiding question of this writing, which begun in the researchintervention called “Weaves and uses of urban ride: for a professorial aesthetic”. Understanding that knowledges are always transforming and relating, we aimed to weave plots between philosophy of difference, educational sciences and contemporary art in order to make cracks in the traditional way that the formative procedures have being worked. The importance of the text is justify when considering the several indications about how to be and do – while a demand created by educational experts – running out by losing the analysis of their own living conditions, staying far from the power to manage the existence. The cartographic method was use suggesting an investigation about the process of data production.

    Working philosophical, artistic and educational concepts enabled facing the chaotic thoughts triggered from experimentation of individual devices.

    We can say that the proposed intervention disseminated Education, through the trials in urban ride, allowing that connections in professorial practice have being form and teachers territories deconstructed or reinforced. The unprecedented won upon repeating the same. So, we bet in this educational mode, that operate on the individual, that make something happen with the subjects involved. There is no escape. It is a condition where the thought is put on thinking, requiring a teaching that puts something to work.

  • português

    Como a filosofia da diferença pode impregnar a formação de professores na contemporaneidade por intermédio de arranjos múltiplos, da disseminação de saberes diversos, dos encontros variados e das composições inéditas, a partir dos passeios urbanos? Eis a questão norteadora da escrita deste texto, iniciada na pesquisa-intervenção denominada “Tramas e usos do passeio urbano: por uma estética professoral”. Entendendo que os saberes estão sempre se transformando e se relacionando, objetivamos tecer tramas entre a filosofia da diferença, as ciências educativas e a arte contemporânea, a fim de realizar fissuras na maneira tradicional na qual estão sendo trabalhados os procedimentos formativos. Justifica-se a importância do texto ao considerar as tantas indicações sobre como ser e fazer – enquanto é uma demanda modulada por experts educacionais – acabando-se por perder a análise sobre as próprias condições de vida, ficandose alheio ao poder de gerenciar a existência. O método cartográfico foi utilizado sugerindo uma investigação sobre o processo de produção dos dados. Trabalhar conceitos filosóficos, artísticos e educacionais possibilitou o enfrentamento do pensamento caótico acionado em função da experimentação de dispositivos singulares. Pode-se dizer que a intervenção proposta pulverizou a educação, através de experimentações no passeio urbano, possibilitando que conexões, na prática professoral, tenham se formado e territórios docentes desconstituídos ou reforçados. O inédito prevaleceu à repetição do mesmo. Por isso, aposta-se nesse modo educacional que age no indivíduo, que faz acontecer alguma coisa com os sujeitos envolvidos. Não há escapatória. É condição sobre a qual o pensamento é colocado a pensar, exigindo uma didática que põe alguma coisa a funcionar