Cultural learning and historical memory: a research agenda

• Autores: Kevin Myers, Ian Grosvenor
• Localización: Encounters on education = Encuentros sobre educación = Recontres sur l'éducation, ISSN 1494-4936, Nº. 15, 2014, págs. 3-21
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • L'apprentissage culturel et la mémoire historique: un programme de recherche
  • Aprendizaje cultural y memoria histórica: una agenda de investigación
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Durante las dos últimas décadas ha habido desarrollos significativos en el campo del aprendizaje cultural. En museos, galerías, archivos y en multitud de actividades educativas informales, tanto niños como adultos han sido alentados a identificar, explorar y festejar su patrimonio en un intento por combatir la exclusión social y promover el bienestar individual y colectivo. Este artículo discute si los proyectos para el aprendizaje cultural son importantes intervenciones educativas o, por el contrario, su funcionamiento y resultados son asuntos que demandan una atenta investigación. En concreto, el aprendizaje cultural ofrece oportunidades para historiadores de la educación para la participación crítica a partir de temas importantes sobre historia, memoria e identidad. A pesar de que el compromiso crítico requiere reconsiderar y clarificar los modelos teóricos que en la actualidad son populares en la historia de la educación.

  • English

    Over the past two decades, there have been significant developments in the field of cultural learning. In museums, galleries, archives, and in myriad informal educational activities, children and adults have been encouraged to identify, explore, and celebrate their heritages in an attempt to combat social exclusion and promote individual and collective well-being. This paper argues that projects for cultural learning are important educational interventions, but their operation and outcomes arematters that require further research. In particular, cultural learning offers opportunities for historians of education to critically engage with important topics around history, memory, and identity. Yet, this critical engagement will also require reconsidering and refining the theoretical models currently popular in the history of education.

  • français

    Au cours des deux dernières décennies, il y a eu d'importants développements dans le domaine de l'apprentissage culturel. Dans les musées, les musées d'arts, les archives et dans une multitude d'activités éducatives non-officielles, les enfants et les adultes ont été encouragés à identifier, explorer, et célébrer leurs héritages dans le but de combattre l'exclusion sociale et de promouvoir le bien-être individuel et collectif. Cet article soutient que les projets d'apprentissage culturel sont d'importantes interventions éducatives mais que leur fonctionnement et leurs résultats sont matière à plus de recherche. En particulier, l'apprentissage culturel offre des occasions pour les historiens de l'éducation de prendre part avec discernement à des thèmes importants concernant l'histoire, la mémoire et l'identité. Néanmoins, cet engagement critique exigera aussi de reconsidérer et de raffiner les modèles théoriques présentement en vogue dans l'histoire de l'éducation.