Scale of reading fluency in Spanish: measuring the components of fluency

• Autores: María del Camen González Trujillo, Nuria Calet Ruiz, Sylvia Ana Defior Citoler, Nicolás Gutiérrez Palma
• Localización: Estudios de Psicología = Studies in Psychology, ISSN-e 1579-3699, ISSN 0210-9395, Vol. 35, Nº 1, 2014, págs. 104-136
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Escala de fluidez lectora en español: midiendo los componentes de la fluidez
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• Dialnet Métricas: 17 Citas
• Resumen
  • español

    El objetivo del estudio es el diseño y la validación de una escala para medir la fluidez lectora. Junto a las medidas de velocidad y precisión, se consideran diferentes dimensiones de la prosodia (volumen, entonación, pausas y segmentación) hasta ahora apenas contempladas en los instrumentos de evaluación. Además, se incluyó una medida de calidad de la lectura. 122 niños de Educación Primaria (74 de 2º y 48 de 4º) leyeron en voz alta un texto narrativo. Utilizando un criterio interjueces, se evaluó su lectura aplicando dicha escala (Escala de Fluidez Lectora en Español, EFLE), así como la Escala Multidimensional de Fluidez (Rasinski, 2004). Como medidas de criterio, se utilizaron pruebas estandarizadas de comprensión lectora y de lectura prosódica. Los resultados muestran índices adecuados de fiabilidad y validez de la EFLE, que parece una herramienta apropiada para su utilización en contextos educativos e investigadores.

  • English

    The main purpose of this study was to design and validate a rating scale to measure reading fluency. As well as speed and accuracy, different dimensions of prosody were taken into account (volume, intonation, pauses and phrasing), aspects hardly considered in reading assessment. In addition, a measure of reading quality was included. 122 Spanish primary-school children (74 in Year 2 and 48 in Year 4) read aloud a narrative text. Using inter-rater criteria, children�s reading was assessed with this new rating scale (Scale of Reading Fluency in Spanish, SRFS) (Escala de Fluidez Lectora en Español, EFLE) and with the Multidimensional Fluency Scale (Rasinski, 2004). Standardized reading comprehension and prosodic reading tests were used as criterion measures. Results show acceptable reliability and validity coefficients. We conclude that SRFS appears to be a useful instrument for using in education and research contexts.