Absentismo escolar en Secundaria: diferencias entre nacionales e inmigrantes en la provincia de Huelva

• Autores: Carmen Márquez Vázquez, Estrella Gualda
• Localización: En-clave pedagógica: Revista Internacional de Investigación e Innovación Educativa, ISSN-e 2341-0744, Vol. 13, 2013 (Ejemplar dedicado a: Desafíos de la Educación Intercultural), págs. 55-66
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Truancy in School : differences between nationals and immigrants in the province of Huelva
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• Resumen
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    La Educación Secundaria se extiende en España obligatoriamente hasta los 16 años. No obstante, los centros educativos experimentan el abandono de una parte del alumnado antes de esta edad, dejando sin concluir esta etapa educativa. Según muestran diversos estudios, el absentismo escolar, como conducta que refleja el desapego y desconexión del contexto educativo, es frecuentemente la antesala del fracaso y del posterior abandono escolar. Diferentes factores, como las propias características y expectativas del alumnado, la organización escolar y la implicación y contexto familiar del alumnado han sido estudiados al abordar la cuestión de los procesos de enganche/desenganche del alumnado.

    En este trabajo nos preguntamos si el absentismo escolar que presenta el alumnado inmigrante de Secundaria en Huelva se produce con pautas similares al del alumnado español, y si parece vincularse a alguno de los factores citados arriba, u a otros recogidos en la investigación, entre los que se ha prestado especial atención al apoyo de las redes personales. Se contesta a los objetivos principales a partir de una encuesta realizada al responsable de cada centro escolar donde se ejecutó la encuesta, y otra aplicada a una muestra de estudiantes de Huelva y provincia, ambas realizadas en el curso 2010/11. Se entrevistó a 232 chavales de ambos sexos que estaban cursando Secundaria en 12 centros diferentes de Huelva y provincia.

  • English

    compulsory secondary education in spain finishes at the age of 16 years old. nevertheless, many students do not complete their degree because of school dropout. As research shows, absenteeism, as a behaviour that reflects indifference and disconnection from the educational context, is frequently a prelude to failure and later dropout. different factors, such as the same characteristics and expectations of students, same school - high school organization, and the family context and participation, were studied to deal with the processes of inclusion-dropout of students.

    This article aims to ascertain whether absenteeism is similar between immigrants and non-immigrants groups in Huelva. it also seeks to investigate if it is linked to some of the factors mentioned above, or to others reported in the literature, including the influence of social and personal networks. A survey/ interview was applied to a sample of 206 young, men and female, in twelve different secondary schools in the academic year 2010/11.