Resumen de Uso de wikis como herramienta de trabajo colaborativo en un proceso de formación inicial docente

Ilich Silva Peña, Isabel Salgado Labra

• español

  A través del presente artículo queremos compartir el desarrollo de una experiencia de utilización de wikis como estrategia de trabajo colaborativo en un curso de formación inicial docente. La experiencia se enmarcó en el contexto de un proyecto de Investigación+Desarrollo donde se exploraron mejoras tecnológicas a incorporar en la formación docente. Se utilizó el software Moodle ®, con características Open source. Para sistematizar los resultados desde la mirada de los/as estudiantes se aplicaron cuestionarios con respuestas abiertas, que fueron codificadas utilizando una metodología cualitativa. Los resultados muestran una alta valoración de los wikis como herramienta de aprendizaje, especialmente por el apoyo que otorga al trabajo pedagógico no presencial y asincrónico.

• English

  The results of the utilization of Wikis as a strategy to facilitate at distance collaborative work in a face-to-face course for teacher education are presented in this paper. This strategy was part of a research and development project aimed to explore some pedagogical improvements in teacher education programs. The selected tool was Moodle®, an Open Source Course Management System. An open questions questionare was used in order to survey how students valued this blended learning experience; responses were analyzed with ATLAS ti ® software. Results showed that students esteemed this technological tool highly valuable in at distance and asynchronous participation in collaborative work.

• português

  Através deste artigo queremos compartilhar o desenvolvimento de uma experiência que utiliza wikis como estratégia de trabalho colaborativo em um curso de formação inicial de professores. A experiência foi enquadrada no contexto de um projeto de Pesquisa+Desenvolvimento que explorou melhoramentos tecnológicos a incorporar na formação docente. Foi utilizado o software Moodle ®, com características de código aberto. Para sistematizar os resultados a partir da perspectiva dos/as estudantes foram aplicados questionários de respostas abertas, que foram codificadas usando uma metodologia qualitativa. Os resultados mostram uma alta valorização dos wikis como ferramenta de aprendizagem, especialmente pelo apoio dado ao trabalho pedagógico não presencial e assíncrono.