Enseñanza de la historia y memoria ejemplar

• Autores: Fernando Bárcena Orbe
• Localización: Encounters on education = Encuentros sobre educación = Recontres sur l'éducation, ISSN 1494-4936, Nº. 3 (OTOÑO), 2002, págs. 95-116
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El propósito de este artículo es articular una serie de reflexiones acerca de la enseñanza de la historia teniendo como marco de referncia el principio de discontinuidad en la narración de los acontecimientos históricos y la crisis moderna en la transmisión de experencia memorables que la sociedad de la información no hace más que incrementar. El artículo se ocupará preferentemente del análisis del papel de la memoria y la lectura del pasado en la enseñanza de la historia. El artículo defiende que un esfuerzo de conexión de la enseñanza de la historia a la singularidad de los acontecimientos que se transmiten volverá efectiva a la historia misma, en la medida en que a través de su transmisión narrativa se introduzca lo discontinuo en la conciencia que se forma en la enseñanza y en la práctica educativa.

  • English

    The intention of this article is to articulate a series of reflections about the teaching of history, using as a frame of reference the principle of discontinuity in the narrativity of the historical narrative and the modern crisis in the transmission of memorable experiences that the information society only exacerbates. Specifically, the article addresses the analysis of the role of memory and the reading of the past in the teaching of history. the article argues that an effort to connect the teaching history to what is singular would make history more effective to the extent that, through the narrative, a discontinuity in consciousness would be introduced in the educative process.

  • français

    Le but de cet article est d’articuler une série de réflexions sur l’enseignement de l’histoire en ayant comme cadre de référence le principe de discontinuité dans la narration des événements historiques et la crise moderne dans la transmission d’expériences mémorables que la société de l’information ne fait pas plus qu’augmenter. L’article s’occuperait préférentiellement de l’analyse du rôle de la mémoire et la lecture du passé dans l’enseignement de l’histoire. L’article défend qu’un effort de connexion de l’enseignement de l’histoire à la singularité des événements qui sont transmis retournera effectif à l’histoire elle-même, dans la mesure où à travers sa transmission narrative on introduit ce qui est discontinu dans la conscience qui se forme dans l’enseignement et dans la pratique éducative.