Evolución del rendimiento e integración socio-académica de una cohorte de estudiantes de Enseñanza Secundaria Obligatoria según agrupamiento ordinario y ampliación

• Autores: Laurentino Salvador Blanco
• Localización: Investigación e Innovación Educativa al Servicio de Instituciones y Comunidades Globales, Plurales y Diversas / coord. por María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz, Antonio Giner Gomis, 2013, ISBN 978-84-695-8363-0, págs. 1029-1038
• Idioma: español
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• Resumen

  • El trabajo que presentamos trata de analizar los efectos que se producen en una cohorte de estudiantes de la ESO que se asignaron a grupos Ordinarios o de Ampliación en Lengua, Matemáticas e Inglés desde su incorporación al centro origen según las puntuaciones obtenidas en la prueba Batería de contenidos escolares de Primaria. (BACEP 3) de Pérez, M.

    et al. (2005) y continuando en grupos heterogéneos en el resto de las asignaturas. Los agrupamientos iniciales no tenían carácter permanente. A cada alumno se le podía cambiar de grupo en función de su rendimiento. Se analizará el nivel de progreso o retroceso de los estudiantes tanto en la Batería de contenidos escolares de Secundaria (BACES) de los mismos autores, así como en el rendimiento en las distintas asignaturas cursadas a lo largo de la ESO. También se ha buscado la triangulación de fuentes y metodológica con el objetivo de pulsar y conocer la valoración que hacen los estudiantes, los padres y los profesores sobre las ventajas e inconvenientes de este tipo de agrupamiento