Competencias básicas y nuevo modelo de evaluación

• Autores: Ascensión Palomares Ruiz, Daniel Garrote Rojas
• Localización: Evaluación de competencias en los nuevos grados. VI Intercampus. Cuenca, 2010: Libro de Actas / coord. por Margarita Marín Rodríguez, 2010, ISBN 978-84-693-1832-4, págs. 147-151
• Idioma: español
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• Resumen

  • El desarrollo de un currículo por competencias debe partir de la base que la finalidad de la educación debe ser mejorar a la persona y a la sociedad. Se requiere un currículo básico que promueva la formación integral a lo largo de toda la vida, lo que supone generar procesos de enseñanza-aprendizaje que posibiliten que las personas se comprendan a sí mismas y �al tiempo- al mundo en que viven, para poder intervenir crítica y solidariamente, desde una perspectiva transformadora.

    El trabajo por competencias obliga a establecer claramente los objetivos educativos del centro, incluido el modelo de evaluación, tanto interno como externo.

    Resulta necesario profundizar críticamente sobre las condiciones que poseen los centros, aquí y ahora. En este sentido, se realizan propuestas concretas para superar el academicismo actual, la falta de trabajo colaborativo, la fragmentación de contenidos y -sobre todo- la desconexión de la realidad