Fiabilidad y validez de constructo del L.S.Q: Cuestionario de Estilos de Aprendizaje

• Autores: Francisco Cano, Fernando Justicia Justicia
• Localización: Iberpsicología: Revista Electrónica de la Federación española de Asociaciones de Psicología, ISSN-e 1579-4113, Vol. 2, Nº. 1, 1997
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen

  • Se analizan tres aspectos de los planteamientos de Kolb en relación a los estilos de aprendizaje: a) teoría; b) críticas del inventario de estilos de aprendizaje (LSI); y c) alternativas y aplicaciones. En ese marco se llevó a cabo una investigación con el L.S.Q. (Learning Styles Questionnaire); éste fue aplicado a 959 estudiantes universitarios de diferentes cursos y disciplinas. Los resultados de los análisis estadísticos muestran que las puntuaciones en el L.S.Q.: a) Poseen consistencia interna (Alfa de Cronbach; Spearman-Brown). b) Tienen una notable relación con el constructo (Análisis Factorial). c) Demuestran que los estilos de aprendizaje no cambian con el paso del tiempo (ANOVA). Sin embargo, a pesar de los resultados obtenidos, se considera necesario obtener mayor evidencia de la relación con el criterio, para hacer posible alcanzar un concepto más homogéneo de validez.