Formas de construir nombres y referirse a las cantidades en las actuaciones de alumnos de Secundaria al resolver problemas verbales en el entorno de la hoja de cálculo

• Autores: David Arnau Vera, Luis Rafael Puig Espinosa
• Localización: Investigación en educación matemática : actas del X Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, Huesca, 6-9 de septiembre de 2006 / coord. por María Pilar Bolea Catalán, Mar Moreno Moreno, María José González López, 2006, ISBN 84-8127-156-X, págs. 145-153
• Idioma: español
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    Presentamos parte de los resultados de un proyecto de investigación que pretende identificar qué características de la hoja de cálculo obstaculizan y cuáles promueven la evolución hacia un pensamiento algebraico. Concretamente, mostramos resultados relacionados con los nombres que los estudiantes construyen para las cantidades y las formas de referirse a ellas cuando resuelven problemas verbales. El grupo de estudiantes observado cursaba primero de secundaria, no había recibido instrucción previamente en la resolución de problemas utilizando el lenguaje del álgebra y se les enseñó a resolverlos en el entorno de la hoja de cálculo.

  • English

    This paper presents some results of a project that aims to identify which spreadsheet characteristics hinder and which ones promote the evolution towards algebraic thinking. Particularly, those results related to the names the students build for the quantities and the ways to refer to them when solving word problems. The group of students observed attended the first year of secondary school, they had not been previously trained to solve problems using the algebraic language and they were taught to solve them in the spreadsheet environment.