Resumen de Formación continua de profesores para una orientación CTS de la enseñanza de química: un estudio de caso
Isabel Sofía Rebelo, M. Arminda Pedrosa, Isabel P. Martins
El presente artículo expone sumariamente los características generales de lo educación científica emergente en el umbral del siglo xxí y algunos condicionamientos socioeconómicos que lo contextualizan. Asume que sus finalidades subyacentes se enmarcan en el movimiento CTS y que éste contribuye o perfilar metodologias y enfoques innovadores en la enseñanza de los ciencias, con el objetivo de desorrollar lo capacitación científica (y tecnológica) de los alumnos. Describe las características y los resultados princípales de un programa de formación continua de profesores de ciencias/químico concebido para contribuir a hacer efectiva esta meta de la educación científica mediante el impulso de una indispensable innovación de las prácticas.
