Abuso sexual infantil: prevalencia y conceptualización en docentes en formación

• Autores: Luisa María Gómez del Águila, Irene López Torres, Arun Mansukhani, Laura Redondo Gutiérrez, Miguel López Zamora
• Localización: Revista de educación, ISSN 0034-8082, Nº 414 (Octubre-Diciembre), 2026, págs. 107-129
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Child Sexual Abuse: Prevalence and Conceptualization among Preservice Teachers
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  • Texto completo (html)
• Resumen
  • español

    Este estudio analiza la prevalencia y la conceptualización del abuso sexual infantil (ASI) en futuros docentes en España, examinando la prevalencia global y por sexo, las discrepancias entre la percepción y la experiencia objetiva de victimización, y la exposición a la pornografía como una tipología específica. Participaron 1297 estudiantes universitarios (82,2% mujeres, 17,8% hombres) matriculados en titulaciones del ámbito educativo, quienes respondieron a una adaptación española del cuestionario ICAST-R. Se aplicaron análisis descriptivos y de Chi-cuadrado para evaluar la prevalencia del ASI, diferenciando entre la autopercepción como víctima y las respuestas afirmativas a tipologías concretas de abuso. Mientras que el 12,4% de los participantes se identificó como víctima de ASI, el 52% declaró haber vivido al menos una experiencia abusiva específica, lo que evidencia una brecha considerable entre la percepción subjetiva y la experiencia objetiva. Las mujeres reportaron tasas significativamente más altas de tocamientos no deseados, comentarios sexuales inapropiados y actos sin consentimiento, mientras que los hombres reportaron una mayor exposición a material pornográfico, la única tipología en la que la prevalencia masculina superó a la femenina. Las diferencias de género y una conceptualización limitada del ASI parecen dificultar su detección, especialmente entre los hombres. Estos hallazgos ponen de manifiesto la necesidad de reforzar la formación del futuro profesorado en materia de ASI, ampliar las definiciones vigentes para incorporar tipologías emergentes como la exposición a la pornografía, y desarrollar instrumentos de evaluación más sensibles que favorezcan la prevención y la detección temprana del ASI en los contextos educativos. Asimismo, se recomienda que futuras investigaciones consideren el papel moderador de variables psicológicas, como la resiliencia, y las limitaciones metodológicas derivadas del sesgo geográfico y del diseño retrospectivo del estudio, con el fin de ofrecer una comprensión más completa y matizada del fenómeno, así como del sesgo del muestreo por conveniencia utilizado.

  • English

    This study examines the prevalence and conceptualization of child sexual abuse (CSA) among preservice teachers in Spain, analysing overall and gender-specific prevalence, discrepancies between perceived and objectively reported victimization, and exposure to pornography as a specific typology of CSA. A sample of 1,297 university students (82.2% female, 17.8% male) enrolled in education-related degrees completed a Spanish adaptation of the ICAST-R questionnaire. Descriptive and chi-square analyses assessed CSA prevalence, distinguishing between self-perceived victimization and affirmative responses to specific abuse typologies. While 12.4% of participants self-identified as CSA victims, 52% reported at least one specific abusive experience, revealing a substantial gap between perception and objective experience. Women reported significantly higher rates of unwanted touching, sexually inappropriate comments, and non-consensual acts, whereas men reported greater exposure to pornographic material, the only abuse typology in which male prevalence exceeded that of females. Gender differences and a limited conceptualization of CSA appear to hinder its detection, particularly among men. These findings underscore the need to strengthen CSA-related training for preservice teachers, broaden current definitions to include emerging typologies such as pornography exposure, and develop more sensitive assessment tools to support the prevention and early detection of CSA in educational settings. Future research should consider the moderating role of psychological variables, such as resilience, and account for methodological constraints related to geographical bias and the retrospective nature of the study, in order to provide a more comprehensive and nuanced understanding of the phenomenon and the biases limitations inherent in convenience sampling.