Educational Technology Connecting Learning Spaces After a Training Experience

• Alameda Villarrubia, Alberto ^[1] ; Granda-Pinan, Amelia R. ^[2]
  1. [1] Universidad Autónoma de Madrid

     Universidad Autónoma de Madrid

     Madrid, España

     
  2. [2] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Educar, ISSN-e 2014-8801, ISSN 0211-819X, Vol. 62, Nº 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: Miscel·lània), págs. 395-410
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Tecnología educativa que conecta espacios de aprendizaje después de una experiencia de formación
  • Tecnologia educativa que connecta espais d’aprenentatge després d’una experiència de formació
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• Resumen
  • español

    Las autoridades educativas fomentan la innovación en las instituciones para mejorar la calidad del sistema. La formación docente es un factor clave para introducir la innovación en las aulas. Este estudio mide el impacto de la formación en entornos de aprendizaje innovadores —con especial atención al proyecto europeo Future Classroom Lab—, en la metodología y en el uso de tecnología educativa en el aula. Se aplicó un cuestionario a 152 docentes de la red CEFIRE de la Comunidad Valenciana. Los resultados muestran una correlación positiva entre los espacios analizados (Presentar, Crear, Interactuar, Investigar, Explorar, Desarrollar) y sugieren que la transformación educativa requiere la implementación conjunta de los escenarios de aprendizaje. Además, la formación en estos entornos favorece el uso pedagógico de la tecnología y fomenta la creación digital por parte del alumnado. Se evidencia un mayor impacto en las experiencias formativas presenciales que incluyen visitas a espacios ya transformados. El efecto es más significativo entre docentes con una antigüedad media (11-20 años) y docentes en puestos de liderazgo dentro de la institución. Estos hallazgos subrayan la importancia de una estrategia integral para la innovación educativa.

  • català

    Les autoritats educatives fomenten la innovació en les institucions per millorar la qualitat del sistema. La formació docent és un factor clau per introduir la innovació a les aules. Aquest estudi mesura l’impacte de la formació en entorns d’aprenentatge innovadors —amb especial atenció al projecte europeu Future Classroom Lab—, en la metodologia i en l’ús de tecnologia educativa a l’aula. Es va aplicar un qüestionari a 152 docents de la xarxa CEFIRE de la Comunitat Valenciana. Els resultats mostren una correlació positiva entre els espais analitzats (Presentar, Crear, Interactuar, Investigar, Explorar, Desenvolupar) i suggereixen que la transformació educativa requereix la implementació conjunta dels escenaris d’aprenentatge. A més, la formació en aquests entorns afavoreix l’ús pedagògic de la tecnologia i fomenta la creació digital per part de l’alumnat. S’evidencia un major impacte en les experiències formatives presencials que inclouen visites a espais ja transformats. L’efecte és més significatiu entre docents amb una antiguitat mitjana (11-20 anys) i docents en llocs de lideratge dins de la institució. Aquestes troballes subratllen la importància d’una estratègia integral per a la innovació educativa.

  • English

    Educational authorities promote innovation in educational institutions as a way to improve the quality of the system. Teacher training is a key factor to introduce real innovation in the classroom. This study aims to measure the impact of training activities related to Innovative Learning Environments, specifically focusing on the European project Future Classroom Lab, both in terms of methodology and the use of educational technology at the classroom level. To achieve this, a questionnaire was administered to 152 teachers who participated in training activities with this theme in the network of Centres for Innovation and Educational Resources (CEFIRE) of the Valencian Community. The results show a strong positive correlation between the different spaces analysed (Present, Create, Interact, Investigate, Explore, Develop), indicating that institutions seeking to transform their educational environments must make strategic decisions and implement the entirety of the proposed learning scenarios together. The results also show how training in Innovative Learning Environments has a positive impact on the pedagogical use of technology, placing the student in a role closer to digital creation. A greater impact is observed in in-person training experiences, including a visit to an already transformed space. Finally, some demographic factors proved to have an impact (years of experience or leadership positions).