Construcción de una comunidad profesional de aprendizaje para la mejora escolar

• Autores: Diana Amber Montes, Estefanía Martínez Valdivia, Lina Higueras Rodríguez
• Localización: REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, ISSN-e 1696-4713, Vol. 24, Nº. 3, 2026, págs. 1-20
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Building a Professional Learning Community for School Improvement
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• Resumen
  • español

    La investigación persigue el objetivo de comprender cómo se conforman, articulan y optimizan las dinámicas y acciones escolares en el proceso de construcción de una Comunidad Profesional de Aprendizaje (CPA) para conseguir la mejora escolar. Se llevó a cabo un estudio de caso con un diseño metodológico eminentemente cualitativo, que permitió profundizar en las variables y factores que influyen en el desarrollo progresivo de una CPA. Los instrumentos de investigación utilizados fueron la entrevista en profundidad, la observación, así como la revisión de documentos, imágenes y discursos digitales presentes en los medios virtuales de difusión del centro. El análisis de datos combina los enfoques deductivo e inductivo en la categorización de la información con el apoyo del software NVivo. Los resultados muestran que el centro estudiado cumple con las principales características de una CPA, tales como el liderazgo de apoyo, el aprendizaje colectivo, las condiciones de apoyo estructurales y relacionales, una visión conjunta y un propósito común orientado a la mejora. En la sostenibilidad del proyecto educativo, se destaca la relevancia de valores compartidos, como la motivación, la innovación, el aprendizaje de calidad, el trabajo en equipo, la comunicación, la inclusión, la confianza o la implicación familiar, entre otros. Se concluye que este caso aporta claves de interés para la comprensión de las dinámicas que intervienen en la construcción de una CPA en Andalucía, que pueden servir de referencia a centros de otros contextos que apuesten por la mejora de la calidad educativa.

  • English

    The research pursues the objective of understanding how school dynamics and actions are shaped, articulated and optimised in the process of building a Professional Learning Community (PLC) to achieve school improvement. A case study was conducted using a predominantly qualitative methodological design, which allowed for an in-depth study of the variables and factors that influence the progressive development of a PLC. The research instruments used were in-depth interviews, observation of the centre and its areas of activity, as well as the review of documents, images and digital discourses present in the centre's virtual media. The data analysis combined a deductive and inductive approach. The results show that the school under study meets the key characteristics of a PLC, such as supportive leadership, collective learning, structural and relational support, a shared vision, and a common purpose focused on improvement. With regard to the sustainability of the educational project, the importance of shared values is highlighted, such as motivation, innovation, quality learning, teamwork, communication, inclusion, trust and family involvement, amongst others. It is concluded that this case provides interesting clues for understanding the dynamics involved in the construction of a PLC, which can serve as a reference for schools in other contexts that are committed to improving the quality of education.