Mediación evaluativa con TIC: un análisis desde la diversidad en básica primaria

• Cristian Andres Maya-Poveda ^[1] ; Gerzon Yair Calle-Álvarez ^[1]
  1. [1] Universidad del Antioquia, Colombia
• Localización: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, ISSN-e 1692-715X, Vol. 24, Nº. 1 (enero - abril), 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Mediação Avaliativa com TIC: Análise da Diversidade no Ensino Fundamental
  • Evaluative mediation through ICT: analyzing diversity in primary education
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• Resumen
  • español

    El abordaje de la niñez en la escuela primaria implica comprensiones sobre el estudiante desde sus procesos de aprendizaje, desde sus interacciones particularidades y realidades. El objetivo del estudio es reflexionar sobre las posibilidades y retos de una práctica evaluativa mediada por recursos tecnológicos en la educación básica primaria. La etnografía escolar fue la metodología seleccionada. Participaron once docentes de una institución pública de básica primaria de Medellín, Colombia y el análisis de datos se desarrolló a través del software ATLAS.ti. Los resultados demuestran las múltiples posibilidades que ofrece la mediación evaluativa con las TIC en relación con las necesidades formativas de la niñez. No obstante, se evidencian aún latentes retos de formación, accesibilidad y atención a la diversidad en la básica primaria.

  • English

    The way that primary schools work with children involves understanding the student through their learning processes, interactions, particularities and realities. The objective of this study was to reflect on the possibilities and challenges of evaluative practice mediated by technological resources in primary school. The researchers used the school ethnography methodology with 11 teachers from a public primary school in Medellín, Colombia. Data was analyzed using the ATLAS.ti software. The results of the study evidence the multiple possibilities of evaluative mediation using ICT in relation to children’s formative needs. However, the study identified latent challenges with training, accessibility and assistance for diverse needs at the primary school level.

  • português

    A abordagem da infância na escola primária implica a compreensão do aluno a partir de seus processos de aprendizagem, das interações, das particularidades e das realidades. O objetivo do estudo é refletir sobre as possibilidades e os desafios de uma prática avaliativa mediada por recursos tecnológicos na escola primária. A etnografia escolar foi a metodologia selecionada, 11 professores de uma instituição pública de ensino fundamental em Medellín, Colômbia, participaram, e a análise de dados foi desenvolvida através do software ATLAS.ti. Os resultados demonstram as múltiplas possibilidades que a mediação avaliativa com TIC possui em relação às necessidades formativas da infância; no entanto, desafios latentes de formação, acessibilidade e atenção à diversidade na escola primária continuam evidentes.