When Ethnomathematics meets Gert Biesta: possible dialogues and productive tensions

• Giongo, Ieda Maria ^[1] ; Quartieri, Marli Teresinha ^[1] ; Adiers, Nathália Raquel ^[1]
  1. [1] Universidade do Vale do Taquari
• Localización: Educação Matemática Debate, ISSN-e 2526-6136, Vol. 10, Nº. 20, 2026
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Cuando la Etnomatemática encuentra a Gert Biesta: diálogos posibles y tensiones productivas
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• Resumen
  • español

    La investigación tuvo como objetivo analizar las interconexiones entre las contribuciones teóricas del campo de la Etnomatemática y algunas producidas por el educador Gert Biesta, especialmente las expresadas en su obra El (re)descubrimiento de la enseñanza. Desde la perspectiva de Gelsa Knijnik, que entrelaza la filosofía tardía de Ludwig Wittgenstein con nociones foucaultianas, se destaca la productividad de estos diálogos en torno a tres ejes centrales de los procesos de enseñanza y aprendizaje: la crítica a la medición de los aprendizajes, la problematización del progreso científico y la reconsideración del papel del profesor.

  • English

    The research aimed to discuss the dialogue between theoretical contributions from the field of Ethnomathematics and some produced by the educator Gert Biesta, especially those expressed in his work The (Re)discovery of Teaching. With regard to Ethnomathematics, the perspective adopted is that of Gelsa Knijnik, intersecting ideas from Ludwig Wittgenstein's mature work and a set of Foucauldian notions. The results point to the productivity of the dialogues, since the similarities are expressed in three important pillars when considering teaching and learning processes: criticism of learning measurement processes, problematization of scientific advances, and the role of teachers in teaching processes.