Analysis of students’ visual representation ability in physics based on empirical test results on the topic of rotational dynamics in the context of the traditional game of gasing

• Sebastian, Rio ^[1] ; Kuswanto, Heru ^[1]
  1. [1] Yogyakarta State University

     Yogyakarta State University

     Indonesia

     
• Localización: Revista Portuguesa de Educação, ISSN-e 2183-0452, ISSN 0871-9187, Vol. 39, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: janeiro-junho; e26001)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Análise da capacidade de representação visual dos estudantes em física com base nos resultados de testes empíricos sobre a dinâmica rotacional no contexto do jogo tradicional do pião
  • Análisis de la capacidad de representación visual de los estudiantes en física basada en los resultados de pruebas empíricas sobre el tema de la dinámica rotacional en el contexto del juego tradicional del trompo
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• Resumen
  • español

    La capacidad de representación visual desempeña un papel fundamental en el aprendizaje de la Física, ya que permite a los estudiantes desarrollar una comprensión integral y conceptual de los fenómenos físicos. Sin embargo, esta competencia continúa siendo un desafío significativo para muchos alumnos. Por ello, el presente estudio tiene como objetivo examinar las habilidades de representación visual de los estudiantes mediante pruebas empíricas de respuesta escrita sobre el tema de la dinámica rotacional, utilizando como caso de estudio el juego tradicional del trompo (gasing). La investigación adopta un enfoque cuantitativo descriptivo para evaluar dicha capacidad a través de preguntas discursivas elaboradas con base en indicadores específicos de representación visual. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes presenta un nivel muy bajo de representación visual, con un 52% clasificado en esta categoría. Asimismo, los puntajes promedio obtenidos en todos los indicadores se situaron en niveles bajos. El indicador relacionado con el análisis de imágenes, diagramas, tablas o gráficos para extraer conclusiones registró la media más baja. En consecuencia, se concluye que la capacidad de representación visual de los estudiantes en el aprendizaje de la Física, particularmente en el contexto de la dinámica rotacional y el juego tradicional del trompo, sigue siendo limitada. Por lo tanto, se requieren esfuerzos para fortalecer esta competencia mediante actividades innovadoras y adecuadas en la enseñanza de la Física.

  • português

    A capacidade de representação visual desempenha um papel fundamental no processo de aprendizagem da Física, pois auxilia os estudantes na compreensão abrangente e conceptual dos fenómenos físicos. No entanto, essa competência ainda representa um desafio significativo para muitos alunos. Assim, este estudo tem como objetivo investigar as habilidades de representação visual dos estudantes por meio de testes empíricos, na forma de respostas escritas, sobre o tema da dinâmica rotacional, utilizando como contexto o jogo tradicional do pião. A pesquisa adota uma abordagem quantitativa descritiva, procurando avaliar a capacidade de representação visual a partir de questões discursivas elaboradas com base em indicadores específicos dessa competência. Os resultados revelam que a maioria dos estudantes apresenta um nível muito baixo de representação visual, sendo que 52% se enquadram nessa categoria. Além disso, com base nas pontuações médias obtidas nos diferentes indicadores, todos foram classificados como baixos. O indicador relacionado com a análise de imagens, diagramas, tabelas ou gráficos para a elaboração de conclusões apresentou a menor média. Dessa forma, conclui-se que a capacidade de representação visual dos estudantes na aprendizagem da Física, especialmente no contexto da dinâmica rotacional associada ao jogo tradicional do pião, ainda é limitada. Portanto, tornam-se necessários esforços para aprimorar essa competência por meio de atividades inovadoras e adequadas ao ensino de Física.

  • English

    Visual representation ability plays a crucial role in physics learning, as it helps students develop a comprehensive and conceptual understanding of physical phenomena. However, this competence remains challenging for many learners. Therefore, this study aims to examine students’ visual representation abilities through empirical written tests on the topic of rotational dynamics, using the traditional spinning-top game gasing as a case study. This research adopts a quantitative descriptive approach to assess students’ visual representation skills through essay-type questions developed based on specific visual representation indicators. The results show that the majority of students demonstrate a very low level of visual representation ability, with 52% classified in this category. Furthermore, the average scores across all indicators were consistently low. The indicator related to analysing images, diagrams, tables, or graphs in order to draw conclusions obtained the lowest mean score. Thus, it can be concluded that students’ visual representation ability in physics learning, particularly in the context of rotational dynamics and the traditional gasing game, remains limited. Consequently, efforts are required to enhance this competence through innovative and appropriate physics learning activities.