Familia y experiencia universitaria: Representaciones sociales de estudiantes de Educación Superior

• Muñoz Tiznado, Roberto Alejandro ^[1] ; Cárcamo Vásquez, Héctor Gonzalo ^[1]
  1. [1] Universidad del Bío-Bío

     Universidad del Bío-Bío

     Comuna de Concepción, Chile

     
• Localización: Revista Reflexión e Investigación Educacional, ISSN-e 2452-4638, Vol. 8, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Revista Reflexión e Investigación Educacional), págs. 1-10
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Family and university experience: Social representations of Higher Education students
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    La relación entre familia y trayectoria educativa ha sido ampliamente estudiada en niveles escolares, pero su papel en la educación superior continúa siendo menos explorado, especialmente desde la perspectiva de los propios estudiantes. En este marco, la presente investigación tiene como objetivo comprender las representaciones que estudiantes universitarios construyen respecto del rol de las familias en su experiencia formativa. Se adopta un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, sustentado en la teoría de las representaciones sociales como marco interpretativo. Participan estudiantes de educación superior de distintas áreas disciplinares, seleccionados mediante muestreo intencional. La producción de información se realiza a través de entrevistas semiestructuradas, orientadas a indagar experiencias, creencias y significados asociados al apoyo familiar. El análisis de datos se lleva a cabo mediante un proceso de codificación temática y categorización, permitiendo identificar núcleos de sentido compartidos. Los resultados evidencian que la familia influye de manera significativa en la adaptación, el bienestar y la permanencia en la educación superior, tanto desde el apoyo emocional como material. Se concluye que estas representaciones constituyen un recurso clave para el diseño de políticas y estrategias institucionales de acompañamiento, especialmente en contextos de diversidad sociocultural.

  • English

    The relationship between family and educational trajectories has been widely studied in school settings; however, its role in higher education remains less explored, particularly from the perspective of students themselves. Within this framework, the present study aims to understand the representations that university students construct regarding the role of families in their educational experience. A qualitative approach with a phenomenological design is adopted, grounded in the theory of social representations as an interpretive framework. Participants include higher education students from different disciplinary fields, selected through purposive sampling. Data production is carried out through semi-structured interviews aimed at exploring experiences, beliefs, and meanings associated with family support. Data analysis is conducted through thematic coding and categorization, allowing for the identification of shared meaning structures. The results show that family plays a significant role in students’ adaptation, well-being, and persistence in higher education, both through emotional and material support. It is concluded that these representations constitute a key resource for the design of institutional policies and support strategies, particularly in contexts of sociocultural diversity.