Rendimiento académico de estudiantes universitarios en Cálculo Diferencial

Alexander Ortiz Ocaña; Jesús Alonso Cabrera; Lineth Cantillo Domínguez; Shirley García Navarro

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Rendimiento académico de estudiantes universitarios en Cálculo Diferencial

Ortiz Ocaña, Alexander ^[1] ; Cabrera, Jesús Alonso ^[2] ; Cantillo Domínguez, Lineth ^[1] ; García Navarro, Shirley ^[1]
1. [1] Universidad del Magdalena
  
  Universidad del Magdalena
  
  Colombia
2. [2] Universidad del Norte
  
  Universidad del Norte
  
  Colombia
Localización: Sophia, ISSN-e 2346-0806, ISSN 1794-8932, Vol. 22, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Continuous Publication)
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Academic performance of university students in Differential Calculus
Enlaces
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Resumen
- español
  Introducción: el rendimiento académico en áreas críticas como las matemáticas es el foco de este artículo,Objetivo: identificar los factores sociodemográficos e institucionales que inciden en el desempeño de losestudiantes de Ingeniería en la asignatura de Cálculo Diferencial. Materiales y métodos: cuantitativa decorte descriptivo y correlacional, analizando datos académicos previos y condiciones de vida de losalumnos. Resultados: revelaron una fuerte correlación entre el tipo de colegio de procedencia, losresultados en pruebas nacionales y el éxito en la materia. Conclusiones: concluye que es necesarioimplementar programas de nivelación y acompañamiento pedagógico focalizados para reducir las tasasde fracaso en estas asignaturas fundamentales
- English
  Introduction: Academic performance in critical areas such as mathematics is the focus of this article.Objective: To identify the sociodemographic and institutional factors that influence the performanceof engineering students in the subject of Differential Calculus. Materials and methods: A quantitative,descriptive, and correlational study was conducted, analyzing students' prior academic data and livingconditions. Results: A strong correlation was revealed between the type of school attended, results on national tests, and success in the subject. Conclusions: The study concludes that it is necessary toimplement targeted leveling and pedagogical support programs to reduce failure rates in thesefundamental subjects.