Competencias digitales esperadas y nuevo rol de futuros docentes en educación básica

• Autores: María Obdulia González Fernández, Pablo Huerta Gaytán, Juan Martín Flores Almendárez, José Gabriel Gómez Guzmán
• Localización: XXII Congreso InternacionalTecnología e innovación para la diversidad de losaprendizajes / coord. por Alberto Elí Patiño Rivera, Carol Rivero Panaqué, 2020, ISBN 978-9972-9472-6-1, pág. 1736
• Idioma: español
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• Resumen

  • En esta comunicación se presentan los resultados de un estudio que se realizó paraconocer el nivel de competencias digitales del futuro profesorado de educación básicaen Jalisco, México con el objetivo de valorar la actitud que éstos asumen en torno ala integración de las TIC y su aplicación en los ambientes de aprendizaje. Obtenerlos resultados del nivel de conocimiento y uso de la tecnología, durante la formaciónacadémica de los futuros docentes, implicó considerar las ventajas de un estudiodescriptivo transversal, mediante un instrumento aplicado a estudiantes de la EscuelaNormal para Educadores de Arandas, Jalisco, institución de educación superior queimparte las carreras de Licenciatura en Educación Primaria y Licenciatura en EducaciónPreescolar. Con los datos obtenidos, se realizó el análisis descriptivo, representadoa partir de frecuencias y se aplicó una correlación entre el semestre y competenciasdidáctico-curriculares, como principales variables del estudio. Se destaca que tienenconocimiento general de las TIC y utilizan diversas aplicaciones para resolver problemasen clase, además generan proyectos en el aula, sin embargo, es necesario implementarotros recursos para, con eficacia y responsabilidad, elevar su nivel de competenciadigital