Docentes y estudiantes prosumidores en la era digital:: Diseño de páginas web para la enseñanza del patrimonio

• Patricia Gutiérrez Rivas ^[1] ; José María Sesé Alegre ^[1]
  1. [1] Universidad Católica San Antonio

     Universidad Católica San Antonio

     Murcia, España

     
• Localización: XXII Congreso InternacionalTecnología e innovación para la diversidad de losaprendizajes / coord. por Alberto Elí Patiño Rivera, Carol Rivero Panaqué, 2020, ISBN 978-9972-9472-6-1, pág. 1220
• Idioma: español
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• Resumen

  • En una sociedad digital, globalizada y multipantalla, como es la sociedad delsiglo XXI, urge formar ciudadanos preparados para vivir y actuar en ella. El papel de laescuela, y de todos sus agentes educativos, resulta fundamental para formar a los niñosen el empleo responsable de las TIC y en una adecuada educación digital. Estamosconvencidos que los docentes son los verdaderos agentes de este proceso, así comoactores de una escuela innovadora, de ahí la necesidad y urgencia de modernizar laformación impartida en la universidad. Aunque la competencia digital se ha incluidoen los programas de estudios universitarios, observamos que los futuros docentes deEducación Primaria poseen una deficiente alfabetización mediática, e incluso podríamosafirmar que es nula en materias como Historia y Geografía. A esta limitación se une laescasez de conocimientos históricos y artísticos (competencia cultural) adquiridos en laeducación secundaria donde cada vez más este tipo de conocimientos se ven reducidoscomo consecuencia de una visión lineal y positivista de su estudio. Ante esta realidad nosplanteamos introducir cambios en la metodología y recursos utilizados en su enseñanza;por un lado, que los alumnos sean protagonistas de su propio aprendizaje y al mismotiempo que diseñen y elaboren sus propios productos educativos (prosumidores). Porotro lado, consideramos que el desarrollo de cualquier competencia, en este casola digital, debe fundamentarse en la adquisición de unos contenidos teóricos comovehículo para desarrollar el pensamiento crítico del alumno porque de lo contrarioel aprendizaje se puede convertir en vacío y superficial. Por tanto, la propuesta quepresentamos se asienta en 3 pilares esenciales: la competencia digital, el aprendizaje deunos fundamentos teóricos (en este caso Historia, Geografía y Arte) y la potenciación dehabilidades de pensamiento superior atendiendo al desarrollo evolutivo de cada edad.