Las competencias didáctico-digitales y su desarrollo por medio de las nuevas tendencias educativas

• Autores: Alejandro Guadalupe Rincón Castillo, Cándida Marcela Rodríguez Chávez, Angélica Soledad Esquivel Elías, Laura Alejandra Trujillo Murillo, Patricia Prieto Ávalos, Amparo González Macías
• Localización: XXII Congreso InternacionalTecnología e innovación para la diversidad de losaprendizajes / coord. por Alberto Elí Patiño Rivera, Carol Rivero Panaqué, 2020, ISBN 978-9972-9472-6-1, pág. 613
• Idioma: español
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• Resumen

  • El desarrollo de las competencias didáctico-digitales en las escuelas normalesse favorecen por medio de la instrucción directa, el trabajo individual en ejercicios yactividades, tal como lo plantea Fortoul (2013) pareciera que la vida académica de lasescuelas normales no sufrieran modificaciones en sus costumbres, culturas y quehaceresdocentes ya que no se modifica las prácticas ni logra una transformación en la vida de unainstitución. Ante este escenario surge el Proyecto de innovación denominado: “Nuevastendencias educativas para el desarrollo de las competencias didáctico-digitales”,donde se puso en juego el siguiente planteamiento: ¿Cómo las Tendencias Educativasdesarrolla las competencias didáctico-digitales durante el ciclo escolar 2017-2018?, conla finalidad de valorar el rol que juegan las tendencias educativas en el desarrollo delas competencias didáctico-digitales. Entre los resultados se obtuvo que los diseñosdidácticos o planes de clase deben de posibilitar el aprendizaje experiencial como unaruta para desarrollar las competencias didáctico-digitales, por otro lado de acuerdoa la percepción de los estudiantes el aprendizaje por retos debe de ser modificadopara potencializar en mayor medida el desarrollo de sus competencias. Para concluir sepuede señalar que los estudiantes comenzaron a asociar las actividades propuestas enla escuela normal con el nivel escolar de sus alumnos