Impacto de la Nueva Escuela Mexicana en la Enseñanza del Pensamiento Matemático del Bachillerato

• Herrera-López, Heli ^[2] ; Cuesta-Borges, Abraham ^[1]
  1. [1] Universidad Veracruzana

     Universidad Veracruzana

     México

     
  2. [2] Escuela Normal Superior Veracruzana "Dr. Manuel Suárez Trujillo"
• Localización: Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED), ISSN-e 2665-0266, Vol. 18, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Paradigmatic Resilience), págs. 52-62
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impact of the New Mexican School on the Teaching of Mathematical Thinking in High School
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• Resumen
  • español

    La implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) ha generado un cambio en el ámbito educativo. Sin embargo, su impacto en el aprendizaje de la matemática del nivel medio superior ha sido un aspecto poco estudiado, a pesar de las profundas modificaciones realizadas. Por ello, el estudio tuvo por objetivo analizar la percepción de los educandos respecto a los cambios en la enseñanza de esta área de formación disciplinar. Se encuadra en el paradigma humanista, con un método hermenéutico que se enfoca en lo cualitativo bajo el diseño de un caso de estudio de tipo interpretativo-descriptivo y transversal. Con esta finalidad, se realizó un cuestionario abierto a toda la población del segundo semestre (141 sujetos) de un bachillerato público en Veracruz. El análisis se apoyó en la minería de datos que, como técnica de categorización y análisis, permitió la identificación de patrones temáticos en las respuestas. Los participantes perciben una mayor contextualización de los contenidos y una orientación más práctica en su formación académica y laboral. También señalaron dificultades en la organización de los contenidos y en la adaptación de las metodologías de enseñanza; hallazgos que sugieren la necesidad de identificar áreas de mejora en la enseñanza de las matemáticas dentro de este nuevo modelo educativo.

  • English

    The implementation of the New Mexican School (NEM) has generated a shift in education. However, its impact on high school mathematics learning has been understudied despite the profound modifications made. Therefore, this study aimed to analyze students' perceptions of changes in the teaching of this area of ??the discipline. It is framed within the humanistic paradigm, employing a hermeneutic method that focuses on the qualitative, utilizing an interpretive-descriptive and cross-sectional case study design. To this end, an open questionnaire was administered to the entire second-semester population (141 subjects) of a public high school in Veracruz. The analysis was based on data mining, a categorization and analysis technique that allowed for the identification of thematic patterns in the responses. Participants perceived greater contextualization of the content and a more practical orientation in their academic and professional training. They also noted difficulties in organizing the content and adapting teaching methodologies. Findings suggest the need to identify areas for improvement in the teaching of mathematics within this new educational model.