Percepciones de estudiantes sobre retroalimentación a través de videos, en el desarrollo de la competencia lingüística en inglés:: un estudio en contexto STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas).

• Autores: Yéssica Aguilera Fuentes, Mabel Ortiz Navarrete
• Localización: Formación Universitaria, ISSN-e 0718-5006, Vol. 19, Nº. 1, 2026, págs. 125-140
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Students' perceptions of screencast feedback in the development of English linguistic competence: a study in STEM context (Science, Technology, Engineering and Mathematics)
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    Este estudio analiza las percepciones sobre retroalimentación mediante videos (screencast feedback) en el desarrollo de competencias lingüísticas en inglés. Comunicar ideas efectivamente en inglés representa un desafío para estudiantes chilenos quienes tienen un bajo dominio del idioma. La investigación se realizó con 67 estudiantes STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) de una universidad del Biobío (Chile), mediante un diseño cualitativo de estudio de caso. Durante un semestre, los participantes presentaron tres monólogos en inglés recibiendo retroalimentación mediante videos. Los datos, recolectados mediante cuestionarios validados por expertos, muestran percepciones mayoritariamente positivas. Las principales ventajas identificadas son mejor detección de errores de pronunciación y gramática, acceso ilimitado a la retroalimentación, y entrega de información multimodal (visual, auditiva, textual). El 61% de estudiantes prefiere esta metodología sobre los métodos tradicionales. Las desventajas incluyen dificultades técnicas, interacción docente-estudiante limitada y aspectos emocionales. En conclusión, esta investigación contribuye a mejorar la comprensión de herramientas tecnológicas asincrónicas en la enseñanza del inglés.

  • English

    this research study aims to assess student perceptions of screencast feedback (feedback through videos) in the development of English language skills. Communicating ideas effectively in English presents a challenge for Chilean students who have low proficiency. The study was conducted with 67 STEM (science, technology, engineering, and mathematics) students from a university in the Biobío region (Chile) by applying a qualitative case study design. During one semester, participants presented three English monologues and received screencast feedback. Data, collected through expert-validated questionnaires, show predominantly positive perceptions. The main advantages identified are better detection of pronunciation and grammar errors, unlimited access to feedback, and delivery of multimodal information (visual, auditory, textual). Sixty-one percent of students preferred this methodology over traditional methods. Disadvantages included technical difficulties, limited teacher-student interaction, and emotional aspects. In conclusion, this study contributes to improving the understanding of asynchronous technological tools in English language teachin