Aprender a leer jugando con las tecnologías del aprendizaje y la colaboración

• Estefanía Piedrahita Álzate ^[1] ; Eilen Oviedo-González ^[2]
  1. [1] Institución educativa Jaime Arango Fontidueño
  2. [2] Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Mexicali
• Localización: Educación transdigital / coord. por Alexandro Escudero Nahón, Emma Patricia Mercado López, 2025, ISBN 978-968-9724-08-7, págs. 251-263
• Idioma: español
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  • En los últimos años, la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los sistemas educativos ha transformado la forma en que se conciben y desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esta transformación ha sido aún más marcada con la evolución del concepto hacia las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC), que desplazan el enfoque instrumental de las TIC para centrarse en su valor pedagógico y en la construcción activa del conocimiento (Lozano, 2011; Latorre Iglesias et al., 2018). En este escenario, el uso de estrategias didácticas innovadoras como la gamificación ha cobrado especial relevancia en la búsqueda de experiencias educativas más motivadoras, personalizadas e inclusivas, especialmente en los primeros niveles de escolaridad. La gamificación, entendida como la aplicación de elementos propios del juego en contextos no lúdicos para potenciar la motivación y el compromiso ha sido identificada como una estrategia eficaz para el desarrollo de competencias en el aula (Kapp, 2012; Contreras Espinosa y Eguía, 2016). En el ámbito de la educación básica y, particularmente en la enseñanza de la lectoescritura, su implementación se traduce en ambientes de aprendizaje más dinámicos, que estimulan la participación y el desarrollo integral de niñas y niños (Vissani et al, 2017; Gil-Quintana y Prieto Jurado, 2020). La articulación entre gamificación y TAC permite reconfigurar las prácticas pedagógicas tradicionales, propiciando entornos educativos más significativos, centrados en los intereses y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. A nivel internacional, diversos estudios han demostrado que las estrategias gamificadas fortalecen habilidades cognitivas y socioemocionales en la infancia. Investigaciones como las de Herrera Sandoval (2023), Juárez et al. (2020) y Agudo y Rosal (2018) evidencian que el uso pedagógico del juego y las tecnologías digitales favorece la comprensión lectora, el pensamiento crítico y la alfabetización multimodal desde edades tempranas.