Aprender entre sombras: Experiencias del currículum oculto y las desigualdades de género en la formación médica

• Leticia Osornio Castillo ^[2] ; Elias Nain Peralta Cortes ^[1] ; Adolfo René Méndez Cruz ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de México

     Universidad Nacional Autónoma de México

     México

     
  2. [2] Mexico
• Localización: Revista Española de Educación Médica, ISSN-e 2660-8529, Vol. 7, Nº. 1, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learning in the Shadows: Experiences of the HiddenCurriculum and Gender Inequalities in Medical Training
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    Introduction: The medical internship is a key stage in clinical training, where learning extendsbeyond technical instruction and becomes intertwined with relational, emotional, and institutionalexperiences that shape professional identity. Objective: To explore how medical trainees make senseof their internship experience and to identify the implicit forms of learning involved in this formativeprocess. Method: A qualitative study with a phenomenological interpretive approach wasconducted. In-depth interviews were carried out with medical trainees from a public university inMexico. Data were analyzed through an inductive process of categorization and interpretivereflection. Results: The internship emerges as a formative space shaped by hierarchical structures,institutional demands, and emotional strain. Through everyday clinical practice, trainees internalizeimplicit lessons related to authority, management of distress, and legitimate ways of relating withinthe hospital setting. These experiences are internalized in differentiated ways according to genderand contribute both to the reproduction of normalized practices and to critical reflection on medical practice. Conclusions: The medical internship functions as a central process of professionalsocialization in which the hidden curriculum plays a decisive role. Acknowledging these dimensionsis essential for fostering more reflective medical education attentive to the human experience ofclinical training.

  • Multiple

    Antecedentes: El internado médico constituye una etapa central en la formación clínica, en la que elaprendizaje trasciende los contenidos técnicos y se articula con experiencias relacionales, emocionalese institucionales que influyen en la construcción de la identidad profesional. Objetivo: Comprendercómo las personas en formación significan su experiencia durante el internado médico y quéaprendizajes implícitos emergen en este proceso formativo. Método: Se realizó un estudio cualitativocon enfoque fenomenológico interpretativo. Se llevaron a cabo entrevistas en profundidad conmédicas y médicos en formación de una universidad pública mexicana. El análisis se desarrollómediante un proceso inductivo de categorización y reflexión interpretativa. Resultados: El internadose configura como un espacio formativo atravesado por jerarquías, exigencias institucionales y unaalta carga emocional. A través de la práctica cotidiana, las personas en formación incorporanaprendizajes implícitos relacionados con la autoridad, la gestión del malestar y las formas legítimasde relación dentro del entorno hospitalario. Estas experiencias se interiorizan de manera diferenciadasegún el género y contribuyen tanto a la reproducción de prácticas normalizadas como a procesos dereflexión crítica sobre el ejercicio médico. Conclusiones: El internado médico opera como unescenario clave de socialización profesional en el que el currículum oculto desempeña un papelcentral. Reconocer estas dimensiones resulta fundamental para avanzar hacia una formación médicamás reflexiva, atenta a la experiencia humana y comprometida con prácticas formativas más justas