Inteligencia Artificial en Educación Primaria: diseño y validación de un catálogo de herramientas desde la perspectiva educativa

• de las Heras, Alicia ^[1] ; Gutiérrez Porlán, Isabel ^[1]
  1. [1] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
• Localización: Research in Education and Learning Innovation Archives. REALIA, ISSN-e 2659-9031, Nº. 36, 2026, págs. 51-66
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Artificial Intelligence in Primary Education: design and validation of a catalogue of tools from an educational perspective
  • Intel·ligència Artificial en Educació Primària: disseny i validació d'un catàleg d'eines des de la perspectiva educativa
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    A medida que la tecnología evoluciona rápidamente, la Inteligencia Artificial (IA) ha adquirido una importancia significativa en varios sectores, incluida la educación. Su potencial para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje es evidente, pudiendo personalizar las experiencias de aprendizaje, ofrecer feedback instantáneo y ajustarse a las necesidades individuales de los estudiantes. Sin embargo, requiere de profesionales que cuenten con los conocimientos y recursos para integrarla en su práctica docente. El objetivo de este estudio es mejorar el uso que los docentes de Educación Primaria de la Comunidad de Madrid hacen de la Inteligencia Artificial mediante el diseño y validación de un catálogo de herramientas de IA con posibilidades educativas. Mediante una metodología mixta bajo el paradigma de la Investigación Basada en Diseño (IBD), la investigación contó con un primer ciclo estructurado en cuatro fases: diagnóstico inicial, diseño del catálogo, validación y revisión final, en las que se contó con una muestra total de 32 docentes de Educación Primaria. Los resultados mostraron un alto interés por parte de los docentes en usar la IA en sus aulas, junto con una demanda explícita de formación práctica y catálogos de herramientas de IA con ejemplos de actividades, puesto que, a pesar de que el 100% de docentes afirmó conocer la IA, solo el 37,5% había recibido formación específica sobre su aplicación educativa. En respuesta a estas necesidades, el estudio diseñó y validó un catálogo interactivo de diez herramientas de IA organizados en siete categorías, revisado y mejorado tras las sugerencias de un grupo focal.

  • català

    A  mesura  que  la  tecnologia  evoluciona  ràpidament,  la  Intel·ligència  Artificial  (IA)  ha  adquirit una importància significativa en diversos sectors, inclosa l'educació. El seu potencial per a transformar el procés d'ensenyament-aprenentatge és evident, podent personalitzar les experiències d'aprenentatge, oferir feedback instantani i ajustar-se a les necessitats individuals dels estudiants. No obstant això, requereix de professionals que compten amb els coneixements i recursos per a integrar-la en la seua pràctica docent. L'objectiu d'aquest estudi és millorar l'ús que els docents d'Educació Primària de la Comunitat de Madrid fan de la Intel·ligència Artificial mitjançant el disseny i validació d'un catàleg d'eines de IA amb possibilitats educatives. Mitjançant una metodologia mixta sota el paradigma de la Investigació Basada en Disseny (IBD), la investigació va comptar amb un primer cicle estructurat en quatre fases: diagnòstic inicial, disseny del catàleg, validació i revisió final, en les quals es va comptar amb una mostra total de 32 docents d'Educació Primària. Els resultats van mostrar un alt interés per part dels docents a usar la IA a les seues aules, juntament amb una demanda explícita de formació pràctica i catàlegs d'eines de IA amb exemples d'activitats, ja que, a pesar que el 100% de docents va afirmar conéixer la IA, només el 37,5% havia rebut formació específica sobre la seua aplicació educativa. En resposta a aquestes necessitats, l'estudi va dissenyar i va validar un catàleg interactiu de deu eines de IA organitzats en set categories, revisat i millorat després dels suggeriments d'un grup focal.

  • English

    As technology evolves rapidly, Artificial Intelligence (AI) has gained significant importance in several sectors, including education. Its potential to transform the teaching-learning process is evident, as it can personalise learning experiences, offer instant feedback, and adjust to the individual  needs  of  students.  However,  it  requires  professionals  who  have  the  knowledge  and  resources to integrate it into their teaching practice. The aim of this study is to improve the use of Artificial  Intelligence  by  Primary  Education  teachers  in  the  Community  of  Madrid  through  the  design and validation of a catalogue of AI tools with educational possibilities. Using a mixed methodology under the paradigm of Design-Based Research (DBR), the research had a first cycle structured  in  four  phases:  initial  diagnosis,  catalogue  design,  validation  and  final  review,  with  a  total  sample of 32 Primary Education teachers. The results showed a high interest by teachers in using AI in their classrooms along with an explicit demand for practical training and catalogues of AI tools with examples of activities. This is because, although 100% of teachers claimed to be familiar with AI,  only  37.5%  had  received  specific  training  on  its  educational  application.  In  response  to  these  needs,  the  study  designed  and  validated  an  interactive  catalogue  of  ten  AI  tools  organised  into  seven categories, reviewed and improved following suggestions from a focus group.