Percepción del alumnado de Ciencias Sociales en Educación Secundaria sobre las metodologías activas y sus efectos motivadores

• Francisco Jesús Jalcón Durán ^[1] ; David Porrinas González ^[1] ; Mario Corrales Serrano ^[1]
  1. [1] Universidad de Extremadura

     Universidad de Extremadura

     Badajoz, España

     
• Localización: Clío: History and History Teaching., ISSN-e 1139-6237, Nº. 51, 2025, págs. 174-201
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Social Sciences Students' Perception of Active Methodologies and Their Motivational Effects in Secondary Education
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    Las metodologías activas de aprendizaje están cobrando importancia en el área de Ciencias Sociales, dado su alto poder motivador. Este estudio tiene el objetivo investigar sobre el conocimiento, la motivación y las emociones que producen las metodologías activas en el alumnado de Ciencias Sociales en los cursos de 3º y 4º de ESO. El estudio tiene carácter exploratorio, y emplea como instrumento un cuestionario elaborado ad hoc. El análisis de resultados se ha realizado como metodología híbrida, con elementos cuantitativos y cualitativos, y empleando los softwares de investigación SPSS v.25 y Atlas Ti. Los resultados muestran cómo, a pesar del poco conocimiento que el alumnado tiene acerca de las metodologías activas, el empleo de estrategias vinculadas con éstas hace crecer la motivación, y desarrolla emociones positivas para el aprendizaje, combatiendo la emoción predominante: el aburrimiento.

  • English

    Active learning methodologies are gaining importance in the area of Social Sciences, given their high motivational power. The aim of this study is to investigate the knowledge, motivation and emotions produced by active methodologies in Social Sciences students in 3rd and 4th ESO. The study is exploratory in nature and uses an ad hoc questionnaire as an instrument. The analysis of the results has been conducted as a mixed methodology, with quantitative and qualitative elements, and using the research software SPSS v.25 and Atlas Ti. The results show how, despite the little knowledge students have about active methodologies, the use of strategies linked to them increases motivation and develops positive emotions for learning, combating the predominant emotion: boredom.