English Language Hegemonies in the Internationalization of Two State Universities in Brazil: Unintended Consequences of English Medium Instruction

• Gimenez, Telma ^[1] ; Cogo, Alessia ^[2] ; Calvo, Luciana Cabrini Simões ^[3] ; El Kadri, Michele Salles ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Londrina

     Universidade Estadual de Londrina

     Brasil

     
  2. [2] University of London

     University of London

     Reino Unido

     
  3. [3] Universidade Estadual de Maringá

     Universidade Estadual de Maringá

     Brasil

     

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• Localización: Revista Brasileira de Linguística Aplicada: (RBLA), ISSN 1676-0786, ISSN-e 1984-6398, Vol. 24, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: The Changing Language and Literacy Landscapes of Brazilian Universities)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Hegemonias do inglês na internacionalização de duas universidades estaduais brasileiras: consequências indesejadas do ensino por meio do inglês
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• Resumen
  • English

    A larger qualitative study, which we draw upon here, investigated the perceptions of academics and students, in two state funded universities, regarding internationalization and the use of English as a medium of instruction (EMI). In this article, we focus on their concerns about EMI policy, drawing on interviews and focus groups. The range of concerns that were identified during this study were: the negative impact on content learning, language hierarchization, the emotional impact (confidence in using English), low student enrollment, exclusion, (re) production of inequality, impact on identity and collegiality. Taking account of these findings, we argue that it is important for language policymakers in both institutions to consider the concerns of academics and students as part of their planning process, and to address them responsibly.

  • português

    Com base em um amplo estudo qualitativo que investigou as percepções de docentes e discentes em duas universidades públicas estaduais sobre a internacionalização e a adoção do Ensino por Meio do Inglês (EMI), este estudo teve como foco suas preocupações sobre essa política, com dados colhidos por meio de entrevistas e grupos focais. As preocupações identificadas foram: o impacto negativo sobre o aprendizado do conteúdo, hierarquização linguística, impacto emocional (confiança no uso do inglês), baixa taxa de matrículas, exclusão, (re)produção de desigualdades, impacto sobre identidades de discentes e docentes. Tendo em vista esses resultados, argumentamos ser necessário que tomadores de decisões em ambas as instituições considerem no planejamento e tratem com responsabilidade as preocupações de docentes e discentes.