Dos gêneros cotidianos aos gêneros universitários: uma experiência de elaboração de material didático em francês para o ensino de produção textual na universidade

• Tocaia, Luciano Magnoni ^[1] ; Lousada, Eliane Gouvêa ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
  2. [2] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Revista Brasileira de Linguística Aplicada: (RBLA), ISSN 1676-0786, ISSN-e 1984-6398, Vol. 25, Nº. 2, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • From Everyday Genres to University Genres: An Experience on the Development of Teaching Material in French for Textual Production at University
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• Resumen
  • English

    The aim of this article is to report and analyze the process of preparing a didactic material based on the notion of textual genres and aimed at teaching textual production to undergraduate French language students. To this end, the research is based on the theoretical-methodological framework of sociodiscursive interactionism (SDI), according to Bronckart's proposal (1999, 2021) and especially regarding the use of textual genres in the teaching and learning of languages (Schneuwly; Dolz, 2004). The material, organized in didactic sequences, proposes activities aimed at raising awareness of the problem of textual production in French through textual genres and contributing to the development of students' language capacities, possibly transferable to other genres.

  • português

    Este artigo tem por objetivo relatar o processo de elaboração e analisar algumas atividades de um material didático concebido sob o viés da noção de gêneros textuais e voltado ao ensino de produção textual para alunos universitários de cursos de licenciatura e de bacharelado em língua francesa. Para tanto, a pesquisa baseia-se no quadro teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), de acordo com a proposta de Bronckart (1999, 2021) e principalmente no que diz respeito ao uso de gêneros textuais no ensino-aprendizagem de línguas (Schneuwly; Dolz, 2004). O material, organizado em sequências didáticas, propõe atividades que visam a sensibilizar à problemática da produção textual em francês por meio dos gêneros textuais e contribuir ao desenvolvimento de capacidades de linguagem dos alunos, possivelmente transferíveis a outros gêneros.