Análisis de la satisfacción y la motivación en la educación secundaria de personas adultas

• Llanes Ordóñez, Juan ^[1] ; Daza Pérez, Lidia ^[1] ; Ayuste González , Ana ^[1] ; Sánchez Guerrero, Isabel ^[1] ; Mallows, David ^[2]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
  2. [2] University College London

     University College London

     Reino Unido

     
• Localización: Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, ISSN-e 1134-4032, Vol. 31, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: RELIEVE JOURNAL (july-december 2025))
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • 成人学习者中等教育中的学习满意度与学习动机分析
  • Análise da satisfação e motivação no ensino secundário de pessoas adultas
  • Análise da satisfação e motivação no ensino secundário de pessoas adultas
  • اتحليل الرضا والتحفيز في التعليم الثانوي للبالغي
  • Analysis of Satisfaction and Motivation in Adult Secondary Education
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Uno de los problemas más acuciantes del sistema educativo es la elevada tasa de abandono temprano. Una parte de este colectivo retorna al sistema a través de su matrícula en los Centros de Formación de Personas Adultas (CFA), con el propósito de obtener el Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (GESO) y continuar sus estudios. Sin embargo, la tasa de superación en estos centros sigue siendo reducida. Esta investigación tiene como objetivo analizar el perfil sociodemográfico del alumnado matriculado en el GESO de los CFA de Cataluña, así como examinar la motivación y la satisfacción académica como elementos clave para explicar sus trayectorias educativas. Se empleó una metodología cuantitativa mediante un cuestionario administrado a una muestra de 488 estudiantes matriculados en los CFA de Cataluña durante el curso 2024-2025. A través de análisis factoriales se identificaron los componentes que estructuran la satisfacción y la motivación en este contexto formativo, comparándolos con los de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Ambos factores se consideran determinantes para comprender los procesos de persistencia y continuidad educativa. Los resultados permiten obtener un conocimiento más profundo de un colectivo aún poco estudiado y aportar evidencias útiles para mejorar sus trayectorias formativas. Los componentes de la satisfacción y la motivación difieren entre contextos, respondiendo a factores diversos entre los que destacan los elementos pedagógicos, especialmente el papel del profesorado, así como la influencia de la edad en el alumnado adulto que cursa el GESO. Este análisis contribuye a orientar estrategias educativas más ajustadas a sus necesidades reales.

  • English

    One of the most pressing problems faced by the Spanish education system is the early dropout rate. One section of this group of students re-enters the system by enrolling in Adult Education Centers (AECs) to obtain the Compulsory Secondary Education Certificate (CSEC; GESO in its Spanish initials) and further their studies. However, the graduation rate on these courses is very low. This study sets out to determine the demographic profile of students enrolled on CSEC courses in AECs in Catalonia, and the behavior of motivation and academic satisfaction as key factors in explaining their educational trajectories. Quantitative methodology was adopted, administering a questionnaire to a sample of 488 people enrolled in Catalan AECs in the 2024-2025 academic year. Factor analysis was used to identify the components of satisfaction and motivation, both in this setting and compared with Compulsory Secondary Education (CSE; ESO in its Spanish initials), since these are factors that are key to understanding persistence in education. The results yielded a greater in-depth understanding of a little-studied student group, with a view to improving their educational trajectories. The components of satisfaction and motivation were found to change from one setting to another, responding to different factors, amongst which pedagogical aspects, such as the role played by teachers and the influence of age among adult secondary education certificate students, were particularly significant.

  • português

    Um dos problemas mais prementes do sistema educativo é a elevada taxa de abandono precoce. Parte deste grupo regressa ao sistema inscrevendo-se nos Centros de Formação de Pessoas Adultas (CFA), com o objetivo de obter a Graduação em Ensino Secundário Obrigatório (GESO) e prosseguir os seus estudos. No entanto, a taxa de aprovação nestes centros continua a ser baixa. Esta investigação tem como objetivo analisar o perfil sociodemográfico dos alunos inscritos na GESO dos CFA da Catalunha, bem como examinar a motivação e a satisfação académica como elementos-chave para explicar as suas trajetórias educativas. Foi utilizada uma metodologia quantitativa através de um questionário administrado a uma amostra de 488 estudantes matriculados nos CFA da Catalunha durante o ano letivo de 2024-2025. Foram utilizadas análises fatoriais para identificar os componentes que estruturam a satisfação e a motivação neste contexto formativo, comparando-os com os do Ensino Secundário Obrigatório (ESO). Ambos os fatores são considerados determinantes para a compreensão dos processos de persistência e continuidade educativa. Os resultados permitem obter um conhecimento mais profundo de um grupo ainda pouco estudado e proporcionam evidências úteis para melhorar as suas trajetórias formativas. Os componentes da satisfação e da motivação diferem entre contextos, respondendo a vários fatores, incluindo os elementos pedagógicos, especialmente o papel dos professores, bem como a influência da idade nos alunos adultos que frequentam o GESO. Esta análise ajuda a orientar estratégias educativas mais adaptadas às suas necessidades reais.

  • 中文

    教育体系当前面临的最严峻问题之一是过高的提前辍学率。其中一部分人群通过重新进入成人教育体系，即报名成人教育中心（CFA），以取得义务中等教育毕业证书（GESO）并继续其学习历程。然而，这类教育中心的学业完成率仍然偏低。本研究旨在分析加泰罗尼亚地区成人教育中心中修读 GESO 学生的社会人口学特征，并将学习动机与学业满意度作为关键变量，用以解释其教育轨迹。研究采用定量研究方法，对 2024–2025 学年就读于加泰罗尼亚 CFA 的 488 名学生实施问卷调查。通过因素分析识别了该教育情境中学习满意度与学习动机的结构性成分，并将其与普通义务中等教育（ESO）进行比较。研究结果表明，学习满意度与学习动机是理解成人学习者坚持学习与持续教育过程的决定性因素。研究不仅有助于深化对这一研究不足群体的认识，也为改善其学习轨迹提供了实证依据。结果显示，不同教育情境下的满意度与动机结构存在差异，这些差异与多种因素相关，其中尤以教学因素（特别是教师的作用）以及成人学生的年龄因素最为突出。本研究有助于为制定更契合成人学习者实际需求的教育策略提供参考。

  • العربية

    حدى المشكلات الأكثر إلحاحًا في نظام التعليم هي ارتفاع معدل التسرب المبكر. يعود جزء من هذه الفئة إلى النظام من خلال التسجيل في مراكز تدريب الكبار (CFA) بهدف الحصول على شهادة الثانوية العامة (GESO) ومواصلة دراستهم. ومع ذلك، لا تزال نسبة النجاح في هذه المراكز منخفضة. يهدف هذا البحث إلى تحليل الملامح الاجتماعية والديموغرافية للطلاب المسجلين في شهادة التعليم الثانوي الإلزامي في مراكز تدريب الكبار في كاتالونيا، وكذلك دراسة الدوافع والرضا الأكاديمي كعناصر أساسية لتفسير مساراتهم التعليمية. تم استخدام منهجية كمية من خلال استبيان تم توزيعه على عينة من 488 طالبًا مسجلين في CFA في كاتالونيا خلال العام الدراسي 2024-2025. من خلال التحليل العاملي، تم تحديد المكونات التي تشكل الرضا والتحفيز في هذا السياق التعليمي، ومقارنتها مع تلك الموجودة في التعليم الثانوي الإلزامي (ESO). يعتبر كلا العاملين عاملين حاسمين لفهم عمليات الاستمرار والاستمرارية التعليمية. تسمح النتائج بالحصول على معرفة أعمق بمجموعة لم تدرس بعد بشكل كافٍ وتقديم أدلة مفيدة لتحسين مساراتهم التعليمية. تختلف مكونات الرضا والتحفيز باختلاف السياقات، استجابة لعوامل متنوعة من بينها العناصر التربوية، ولا سيما دور المعلمين، فضلاً عن تأثير العمر على الطلاب البالغين الملتحقين ببرنامج GESO. ويساهم هذا التحليل في توجيه الاستراتيجيات التعليمية لتكون أكثر ملاءمة لاحتياجاتهم الفعلية