Contrastando habilidades didáticas e níveis de letramento científico de professores de Ciências

• Gomes, Ana Silvia Alves ^[2] ; Almeida, Ana Cristina Pimentel Carneiro ^[1] ; Brabo, Jesus Cardoso ^[1]
  1. [1] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
  2. [2] Secretaria de Estado de Educação do Pará
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 42, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: Caderno Brasileiro de Ensino de Física), págs. 708-732
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • A comparative analysis of science teachers’ didactic skills and scientific literacy levels
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• Resumen
  • English

    Possible correlations between scientific literacy skills and teaching abilities of teachers are examined through a qualitative-quantitative exploratory research approach. The study involved 18 (eighteen) elementary school teachers enrolled in a postgraduate strictosensu program who voluntarily participated in the Test of Scientific Literacy Skills (TOSLS) and created written proposals for didactic sequences. The research utilized the MAXQDA 2020 and JAMOVI 2.2.5 software for content analysis and descriptive statistics of the collected data. To analyze the proposed didactic sequences, a Didactic Skills Analysis Protocol (DSAP) was developed, with analysis categories inspired by contemporary constructivist educational ideas. Results from the categorization of indicators of teaching skills revealed that, on average, participants demonstrated half of the analyzed constructivist teaching skills and performed below the ideal level in the scientific literacy test. However, no significant correlations were found between components of the two constructs analyzed. While further research on teaching skills is necessary, the DSAP showed promising potential as an instrument for future research on the subject.

  • português

    São examinadas possíveis correlações entre habilidades de letramento científico e habilidades didáticas de professores, por meio de uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa, do tipo exploratória, onde os softwares MAXQDA 2020 e JAMOVI 2.2.5 foram utilizados para produzir análises de conteúdo e estatísticas descritivas de dados coletados, junto a um grupo de 18 (dezoito) professores da educação básica, calouros de um curso de pós-graduação stricto sensu, que, voluntariamente, responderam questões do chamado Teste de Habilidades de Letramento Científico (TOSLS) e elaboraram, por escrito, propostas de sequências didáticas. Para analisar as referidas propostas foi criado um Protocolo de Análise de Habilidades Didáticas (PAHD), cujas categorias de análises foram inspiradas nas ideias contemporâneas de educadores de orientação construtivista. As análises dos resultados da categorização dos indícios de habilidades didáticas mostraram que os participantes apresentaram, em média, metade das habilidades didáticas de natureza construtivista analisadas e desempenho no teste de letramento abaixo do ideal. Todavia, não foram encontradas correlações significativas entre componentes dos dois constructos analisados.  Embora ainda seja necessário realizar outras pesquisas sobre a questão de habilidades didáticas, o PAHD demonstrou um interessante potencial como instrumento para pesquisas futuras sobre o assunto.