Liderazgo de los equipos directivos en las Islas Baleares: La autonomía y la confianza relacional como elementos clave para la mejora de la calidad educativa en los centros escolares

• Autores: Emilio José Martínez Robles, Miquel Francesc Oliver Trobat, María Cecilia Bocchio, Bartomeu Mut Amengual
• Localización: Educación en movimiento: Retos y propuestas desde la práctica institucional / coord. por María Aranzazu Hervás Escobar, Jesús Paz Albo, Beatriz Ortega Ruipérez, Almudena Santaella Vallejo, 2025, ISBN 979-13-7006-728-1, págs. 337-343
• Idioma: español
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    Esta comunicación analiza el papel del liderazgo escolar como factor clave para la mejorade la calidad educativa, con especial atención a la autonomía escolar y a la construcciónde relaciones de confianza. A partir de un enfoque teórico y empírico, se exploranlos principales modelos de liderazgo educativo –instruccional, transformacional ydistribuido– y se describe la evolución del rol del equipo directivo en el marco normativoespañol. La investigación adopta una metodología cuantitativa basada en un cuestionarioestructurado en siete bloques temáticos, administrado a una muestra representativade 278 directores de distintos tipos de centros de las Islas Baleares. Los resultadosmuestran altos niveles de fiabilidad interna en todas las dimensiones analizadas,especialmente en los bloques de confi anza relacional, relaciones con la comunidadeducativa y relaciones con la Administración. Estos hallazgos refuerzan la relevanciade los aspectos relacionales e institucionales del liderazgo escolar como pilares parauna dirección efectiva. A su vez, se identifi can debilidades en los procesos formativosy de acompañamiento a la función directiva, lo que apunta a la necesidad de reforzarla formación continua y contextualizada. En conjunto, se concluye que el liderazgoescolar debe orientarse hacia un enfoque integral, relacional y estratégico, capaz demovilizar equipos, sostener procesos de mejora y construir comunidades profesionalescomprometidas con la equidad y la innovación pedagógica.

  • English

    Th is paper analyzes the role of school leadership as a key factor in improving educational quality, with special emphasis on school autonomy and the development of trust-based relationships. Based on both theoretical and empirical approaches, itexplores the main models of educational leadership–instructional, transformational,and distributed–and describes the evolution of the leadership role within the Spanishregulatory framework. The research adopts a quantitative methodology, using astructured questionnaire divided into seven thematic blocks, administered to arepresentative sample of 278 principals from various types of schools in the BalearicIslands. Th e results show high levels of internal reliability across all analyzed dimensions,particularly in the blocks related to relational trust, relationships with the educationalcommunity, and relationships with the administration. Th ese fi ndings reinforce theimportance of relational and institutional aspects of school leadership as key pillars foreff ective school management. At the same time, weaknesses are identifi ed in the trainingand support processes for school leaders, highlighting the need to strengthen ongoingand context-sensitive professional development. Overall, the study concludes that schoolleadership should adopt a comprehensive, relational, and strategic approach, capableof mobilizing teams, sustaining improvement processes, and building professionalcommunities committed to equity and pedagogical innovation.