Perplexity en la resolución de problemas matemáticos con estudiantes universitarios

• Ramos Pando, Clodoaldo ^[1] ; Carhuachin Marcelo, Armando Isaías ^[1] ; Zenteno Ruiz, Flaviano Armando ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, Cerro de Pasco, Perú
• Localización: Quintaesencia. Revista de Educación, ISSN-e 2076-5363, Vol. 16, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Junio - Diciembre), 75 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Perplexity in Mathematical Problem-solving with University Students
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    El objetivo de la investigación fue: Evaluar la influencia de Perplexity en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes del I semestre de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión (UNDAC), 2024. En la metodología se usó el enfoque cuantitativo y paradigma positivista, con diseño cuasi experimental. Participaron 109 estudiantes de una población de 171, se usó pretest y postest validados por expertos y con confiabilidad 0,868. Los resultados fueron: El uso de perplexity demostró influencia significativa en la resolución de problemas matemáticos, evidenciada por media de 15,25 en grupo experimental frente a 8,30 del grupo control, validando su eficacia en la enseñanza-aprendizaje de la matemática. Algunas conclusiones fueron: Perplexity influye significativamente en la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del I - semestre de la Escuela de Formación Profesional de Educación Secundaria de la UNDAC -2024, porque, se aceptó la hipótesis alterna con prueba de U de Mann Whitney.

  • English

    The objective of the research was to evaluate the influence of Perplexity in mathematics problem solving in first-semester students at Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión (UNDAC) in 2024. The methodology used a quantitative approach and a positivist paradigm, with a quasi-experimental design. A total of 109 students participated from a population of 171, using pre- and post-tests validated by experts with a reliability of 0.868. The results were as follows: The use of Perplexity had a significant influence on mathematical problem solving, as evidenced by 15.25 in the experimental group compared to 8.30 in the control group, validating its effectiveness in mathematics teaching and learning. Some conclusions were the following: Perplexity has a significant influence on mathematical problem solving in first-semester students in the Secondary Education School at UNDAC-2024 because the alternative hypothesis was accepted with the Mann-Whitney U test.