Estudio del conocimiento del contenido de ciencias y su implicación en el conocimiento didáctico del contenido de una maestra de Educación Primaria

• Paula García Viso ^[1] ; M. Ángeles de las Heras Pérez ^[1] ; Nuria Climent Rodríguez ^[1]
  1. [1] Universidad de Huelva

     Universidad de Huelva

     Huelva, España

     
• Localización: Actas electrónicas del XII Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2025: Enseñanza de las ciencias y pensamiento crítico: desafíos y necesidades de la sociedad democrática / coord. por José Cantó Doménech, Fernanda Ostermann, 2025, ISBN 978-84-129497-6-6, págs. 1197-1200
• Idioma: español
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• Resumen

  • Con este estudio pretendemos poner de manifiesto el interés de estudiar con detalle el conocimiento del contenido del profesor de ciencias por su relación con el conocimiento didáctico del contenido. Mediante un diseño de estudio de caso con enfoque cualitativo, se observó a una maestra de educación primaria mientras enseñaba los órganos del cuerpo humano. Los resultados muestran cómo un conocimiento especializado del contenido de ciencias permite al docente identificar y abordar concepciones erróneas y dificultades de los estudiantes. En el caso estudiado, la maestra mostró evidencias de conocimiento para hacer más comprensibles temas complejos como la posición del corazón en el cuerpo humano. En conclusión, contar con un conocimiento disciplinar permite abordar estrategias que respondan a las necesidades de comprensión de los estudiantes.