Inteligencia artificial (IA) y educación en España: diagnóstico y propuestas de formación docente
- Autores: María Luz Cacheiro González
- Localización: Calanda. Revista didáctica de la acción educativa española en Francia, ISSN-e 1962-4956, Nº. 20, 2025 (Ejemplar dedicado a: La inteligencia artificial en la educación), págs. 33-40
- Idioma: español
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Resumen
El artículo aborda el papel creciente de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo en España, destacando tanto su rápida adopción por parte del alumnado como la insuficiente preparación del profesorado para integrarla de forma pedagógica y ética. A partir del estudio “Educar en la era de la IA” (Empantallados.
com y GAD3, 2025), se señala que una mayoría significativa de estudiantes ya utiliza herramientas de IA semanalmente, percibiéndolas como un apoyo útil para tareas escolares, búsqueda de información y organización de trabajos. Sin embargo, este uso masivo contrasta con la falta de competencias docentes para guiar su aplicación educativa, crítica y responsable, lo que genera inquietudes sobre su impacto en el esfuerzo académico y en los modelos tradicionales de evaluación.
Ante esta situación, se propone, en base al análisis de los estudios analizados, una formación específica para el profesorado, centrada en tres ejes clave: competencias técnicas (como el manejo de herramientas de IA generativa y el uso del lenguaje de prompts), competencias pedagógicas (integración de IA en el diseño didáctico, personalización del aprendizaje y evaluación formativa/sumativa) y competencias éticas (reflexión sobre los riesgos legales, de privacidad y de uso indebido). Se concluye en la necesidad de empoderar al docente como agente activo en la transformación digital de la educación, garantizando un uso responsable, adaptativo y de calidad de la IA en los entornos escolares, y fomentando el desarrollo integral del alumnado en un contexto marcado por la innovación tecnológica.
