Aprendizaje cooperativo para la adquisición de competencias transversales de la titulación de Logopedia: técnica del puzzle y supervisión

• Pérez Lancho, María Cruz ^[1] ; García Pérez, María Emma ^[1]
  1. [1] Universidad Pontificia de Salamanca

     Universidad Pontificia de Salamanca

     Salamanca, España

     
• Localización: La innovación docente como estrategia de futuro: una mirada multidisciplinar en educación / coord. por Pau Bori, Pompilio Cusano, Christos Lalos, 2025, ISBN 9788410792616, págs. 136-147
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Esta experiencia de aprendizaje colaborativo es una adaptación de la técnica del puzzle de Aronson (TPA) aplicada en las clases prácticas de una asignatura de la titulación de Logopedia de la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA). Se diseña para dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de un grupo de estudiantes poco participativo. El docente guía la implementación de la metodología, elicita y refuerza las conductas de cooperación y establece tres momentos de supervisión del trabajo. El objetivo de este estudio es analizar el efecto de esta propuesta sobre la adquisición de competencias en el contexto logopédico. El diseño es cualitativo, con enfoques descriptivos e interpretativos, basados en la metodología de intervención-acción participativa. Los participantes en el proyecto fueron 41 estudiantes de tercer curso del grado. Se midió la evolución de la calidad de su trabajo en equipo, su autopercepción sobre la adquisición de competencias y la asimilación implícita de conocimientos.

    Los resultados mostraron una mejora en todas las variables evaluadas. Como conclusión, esta propuesta metodológica permitió a los estudiantes alcanzar conjuntamente metas más ambiciosas en menor tiempo y promovió la adquisición de competencias transversales y de conocimiento relacionadas con su profesión. Asimismo, se destaca el rol del docente como agente modulador de los aprendizajes, como facilitador de una participación respetuosa y de la reflexión sobre el proceso.

  • English

    This collaborative learning experience is an adaptation of the Aronson’s Puzzle Technique (APT) applied in the practical classes of two subjects of the Speech Therapy degree at the Pontifical University of Salamanca (UPSA). It is designed to dynamize the teaching-learning process of a group of students with limited participation. The teacher guides the implementation of the methodology, elicits and reinforces cooperative behaviors and establishes three moments of work supervision. The aim of this study is to analyze the effect of this proposal on the acquisition of competencies in the speech therapy context. The design is qualitative, with descriptive and interpretative approaches, based on the participatory intervention-action methodology. The participants in the project were 41 third-year undergraduate students. The evolution of the quality of their teamwork, their self-perception on the acquisition of competencies and the implicit assimilation of knowledge were measured. The results showed an improvement in all the variables evaluated. In conclusion, this methodological proposal allowed students to jointly reach more ambitious goals in less time and promoted the acquisition of transversal and knowledge competencies related to their profession. It also highlights the role of the teacher as a modulator of learning and as a facilitator of respectful participation and of reflection on the process