Mércores de arte: el museo como aula educativa, inclusiva y transformadora

• Begoña Paz García ^[1] ; Carmen Quinteiro Moreno ; Cristina Varela Casal ^[1] ; Iciar Ezquieta Llamas ^[1]
  1. [1] Universidade de Vigo

     Universidade de Vigo

     Vigo, España

     
• Localización: Arteterapia: papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, ISSN 1886-6190, Nº. 20 (Monográfico: el arte como celebración para explorar el mundo), 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Art Wednesdays: the museum as an educational, inclusive and transformative classroom
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    Los museos y espacios del arte son una oportunidad para desarrollar una práctica educativa inclusiva que promueva la transformación social y cultural. En este artículo se presenta “Mércores de Arte” (2016-2022), un proyecto concebido para atender las necesidades de un grupo de 4º de infantil, incluyendo a un alumno sordo y a otro con conducta disruptiva, utilizando el museo como un entorno de aprendizaje alternativo para fomentar la participación y el desarrollo integral de las personas.El objetivo de este artículo es analizar, desde una mirada retrospectiva, el potencial educativo del museo como un recurso dentro del proceso de enseñanza — aprendizaje. Asimismo, se busca reflexionar sobre el pa-pel del lenguaje artístico como herramienta clave parar la comunicación inclusiva y de atención a la diversidad.La metodología empleada se fundamenta en un enfoque cualitativo de investigación-acción. Este enfo-que implica la participación activa de todos los agentes involucrados, integrando la reflexión y la acción a través de una propuesta educativa basada en artes. Las técnicas de recolección de datos utilizadas fueron la observación participante y la entrevista. Para el análisis de la información, se emplearon herramientas como el análisis DAFO y el registro fotográfico.Los resultados evidenciaron que las experiencias en el museo y los espacios de arte proporcionaron una respuesta efectiva a las necesidades individuales y grupales del alumnado, trascendiendo el marco curricu-lar establecido. La experiencia artística favoreció la conexión física — emocional del alumnado, promoviendo el reconocimiento individual y colectivo a través de la producción, la expresión y la comunicación de las ex-periencias vividas.En conclusión, la integración del museo como “aula fuera del aula” a través de la labor docente, se revela como una estrategia clave para la educación. Esta práctica no solo enriquece la alfabetización cultural de las personas, sino que también facilita experiencias de aprendizaje transformadoras, inclusivas y creativas.

  • English

    Museums and art spaces are an opportunity to develop inclusive educational practices that promote social and cultural transformation. This article presents “Mércores de Arte” (2016-2022), a project designed to meet the needs of a group of 4th-year preschoolers, including one deaf student and another with disruptive behavior, using the museum as an alternative learning environment to encourage participation and comprehensive development.The aim of this article is to analyze, from a retrospective perspective, the educational potential of the mu-seum as an integrated setting in the teaching-learning process. It also seeks to reflect on the role of artistic language as a key tool for inclusive communication and attention to diversity.The methodology used is based on a qualitative action research approach. This approach involves the active participation of all stakeholders, integrating reflection and action through an arts-based educational proposal. The data collection techniques used were participant observation and interviews. Tools such as SWOT analysis and photographic records were used to analyze the information.The results showed that the experiences in the museum and art spaces provided an effective response to the individual and group needs of the students, transcending the established curriculum framework. The ar-tistic experience fostered physical and emotional connection, promoting individual and collective recogni-tion through the production, expression, and communication of lived experiences In conclusion, the integration of the museum as a “classroom outside the classroom” through teaching work is revealed as a key strategy for education. This practice not only enriches students’ cultural literacy but also facilitates transformative, inclusive, and creative learning experiences.