Una experiencia con múltiples opciones de evaluación con estudiantes de Química de primer año

• Autores: Marcia Mazzuca, Mª José Ibáñez González, Tania Mazzuca-Sobczuk
• Localización: Métodos docentes afines al E.E.E.S.: III Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria, 14 y 15 de septiembre 2006 / coord. por Agueda Benito Capa; Ana M. Cruz Chust (ed. lit.), 2006, ISBN 84-690-0720-3
• Idioma: español
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  • Esta experiencia se centra en la asignatura de Fundamentos Químicos de la Ingeniería que se imparte en la titulación de Ingeniero Técnico Agrícola en Hortofruticultura y Jardinería en la Universidad de Almería. La experiencia realizada consistió en ofrecer múltiples opciones de evaluación a los alumnos a seguir durante el año, en una asignatura desde hace tiempo marcada por el ausentismo a los exámenes finales, el alto índice de fracasos entre los alumnos presentados y el frecuente abandono de la asignatura. Se ha permitido a los alumnos/as elegir entre evaluación tradicional con examen final presencial, evaluación presencial por parciales, evaluación continua semipresencial con parciales y trabajos en grupo y un sistema de autoaprendizaje semipresencial con evaluación continua. Los sistemas semipresenciales han contado con el apoyo del aula virtual. La opción de elegir el sistema para evaluarse hace concientes a los alumnos de sus puntos débiles y fuertes en la formación y les convierte en responsables de sus éxitos y fracasos, anteriormente adjudicados al sistema. Sin embargo, ante las múltiples opciones, se incrementa notablemente el trabajo del profesor. Los alumnos/as que se han implicado en la evaluación continua y en el autoaprendizaje manifiestan su agrado por la elección realizada y resultan agentes promotores entre los demás estudiantes para modificar el sistema a elegir en el próximo curso.