Factores que influyen en la competencia digital de los maestros en formación de la Universidad de Granada

• Aznar-Díaz, Inmaculada ^[1] ; Romero-Rodríguez, José-María ^[1] ; Berral-Ortiz, Blanca ^[1] ; Martínez-Domingo, José-Antonio ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa, ISSN-e 1135-9250, Nº. 92, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Factors influencing the digital competence of pre-service teachers at the University of Granada
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• Resumen
  • español

    La tecnología es relevante en el ámbito educativo; sin embargo, la competencia digital de los futuros maestros no alcanza los niveles deseados. El objetivo de este estudio fue determinar los factores que influyen en la competencia digital de los maestros en formación, específicamente el sexo, la edad, el uso de las redes sociales y la formación previa en tecnología. Se realizó un diseño de estudio cuantitativo y se aplicó un test de competencia digital basado en el marco DigComp 2.2, a una muestra de 550 estudiantes de educación de la Universidad de Granada, con edades entre 18 y 25 años (M= 19,75; DT = 1,407). Los resultados revelaron un nivel medio de competencia digital. Se destacó que los hombres mostraron un rendimiento superior en áreas como la búsqueda y gestión de información, así como en la resolución de problemas. Además, se observó correlación positiva entre el uso de redes sociales como YouTube y una mayor competencia digital. La formación previa en TIC y el sexo fueron  factores clave que influyen en diversas áreas de competencia. Finalmente, el estudio sugiere futuras líneas de investigación para comprender mejor la relación entre los factores sociodemográficos y el desarrollo de la competencia digital.

  • English

    Technology plays an increasingly important role in the educational sector; however, the digital competence of future teachers does not reach the desired levels. The aim of this study was to determine the factors influencing the digital competence of pre-service teachers, specifically sex, age, social media use, and prior training in Information and Communication Technologies (ICT). A non-experimental, quantitative, descriptive-correlational, and cross-sectional study design was employed, in which a digital competence test based on the DigComp 2.2 framework was applied to a sample of 550 education students from the University of Granada, aged between 18 and 25 years (M= 19.75; SD = 1.407). The results revealed an average level of digital competence among the participants. It was noted that males outperformed females in areas such as information search and management, as well as problem-solving. Additionally, a positive correlation was observed between the use of social media platforms such as YouTube and higher digital competence. Prior ICT training and sex were identified as key factors influencing various areas of competence. Finally, the study suggests future lines of research to better understand the relationship between sociodemographic factors and the development of digital competence.