Estrategia didáctica para el uso del aula invertida en el aprendizaje en las ciencias naturales: Didactic strategy for the use of the inverted classroom in the learning in the natural sciences
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[1] Universidad Técnica de Manabí
Universidad Técnica de Manabí
Portoviejo, Ecuador
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[2] Universidad Técnica de Manabí-Ecuador
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- Localización: Revista Suplemento CICA Multidisciplinario: CICA, ISSN-e 2631-2832, Vol. 6, Nº. 14, 2022 (Ejemplar dedicado a: Suplemento CICA Multidisciplinario Vol 6 Número:014 correspondiente a diciembre 2022), págs. 44-59
- Idioma: español
- Enlaces
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Resumen
- español
La estrategia del aula invertida propone una forma de asimilación cognitiva, mediante el uso de las tecnologías a partir del aprendizaje autónomo del estudiante. La investigación realizada pretendió demostrar la validez de la metodología conocida como Flipped Learning en los procesos de aprendizaje del área de Ciencias y las ventajas que ofrece a partir del trabajo autónomo de los estudiantes con base a la aplicación de esta estrategia didáctica en el aprendizaje en las Ciencias Naturales de los estudiantes del subnivel básica media de la Unidad Educativa Fiscal Pablo Zamora Salgado. La investigación tuvo un enfoque mixto, es decir, cualitativo y cuantitativo. Para la obtención de resultados se utilizó la entrevista, dirigida a la docente tutora y una ficha de observación a los alumnos del séptimo grado. Los resultados obtenidos evidencian la falta de aplicación de estrategias didácticas que proporcionen resultados de calidad para los estudiantes y la importancia del uso del aula invertida como estrategia que permite en los mismos despertar su interés y motivación al mismo tiempo que se desarrollan habilidades cognitivas, prácticas, vinculadas al análisis y creatividad
- português
A estratégia da sala de aula invertida propõe uma forma de assimilação cognitiva, por meio do uso de tecnologias baseadas na aprendizagem autônoma do aluno. A pesquisa realizada teve como objetivo demonstrar a validade da metodologia conhecida como Flipped Learning nos processos de aprendizagem da área de Ciências e as vantagens que ela oferece a partir do trabalho autônomo dos alunos a partir da aplicação dessa estratégia didática na aprendizagem nas Ciências Naturais dos alunos do subnível básico médio da Unidade Educacional Fiscal Pablo Zamora Salgado. A pesquisa teve abordagem mista, ou seja, qualitativa e quantitativa. Para obtenção de resultados, utilizou-se a entrevista, dirigida à professora tutora e uma ficha de observação aos alunos do sétimo ano. Os resultados obtidos mostram a falta de aplicação de estratégias didáticas que proporcionem resultados de qualidade para os alunos e a importância de usar a sala de aula invertida como uma estratégia que lhes permita despertar o interesse e a motivação enquanto desenvolvem habilidades cognitivas, práticas, ligadas à análise e à criatividade.
- English
The inverted classroom strategy proposes a form of cognitive assimilation, through the use of technologies based on the autonomous learning of the student. The research carried out aimed to demonstrate the validity of the methodology known as Flipped Learning in the learning processes of the Science area and the advantages it offers from the autonomous work of the students based on the application of this didactic strategy in learning in the classrooms. Natural Sciences of the students of the middle basic sublevel of the Fiscal Educational Unit Pablo Zamora Salgado. The research had a mixed approach, that is, qualitative and quantitative. To obtain results, the interview was used, addressed to the tutor teacher and an observation sheet to the seventh grade students. The results obtained show the lack of application of didactic strategies that provide quality results for students and the importance of using the flipped classroom as a strategy that allows students to arouse their interest and motivation while developing cognitive, practical, linked to analysis and creativity.
- español
