Pedagogias culturais e processos educativos/artísticos: Por uma experiência queer no ambiente escolar

• Autores: Crystian Danny da Silva Castro, Lutiere Dalla Valle
• Localización: Pensar lo invisible: Arte, ilustración y cultura visual en educación. / coord. por Sergio Trabucco Zerán, María Reyes González Vida, 2025, ISBN 978-956-6147-14-5, págs. 161-165
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    The present text seeks to discuss the possibilities of articulation between Cultural Pedagogies and educational/artistic practices, in order to reflect clues for a queer experience in the school environment. To this end, it uses the American series Pose as a narrative that instigates ways of seeing and being seen before the images that constitute the visual biographies of queer subjects and how, based on such artifacts, it is possible to build artistic-political processes that are aligned to the experiences of these bodies. Thus, the goal is not to share a specific practice, but to consider the different educational dynamics that may be entangled by the images of Pose and, likewise, crossed by other visualities that the series raises, and to propose/think pedagogical practices that value the queer experience in the production of knowledge and subjectivities of LGBTQIAP+ bodies in the school environment.

  • português

    O presente texto procura discutir as possibilidades de articulação entre as Pedagogias Culturais e as práticas educativas/artísticas, a fim de refletir pistas para uma experiência queer no ambiente escolar. Para tanto, utiliza-se da série estadunidense Pose enquanto narrativa que instiga modos de ver e ser visto perante as imagens constituintes das biografias visuais de sujeitos queer e como, a partir de tais artefatos, é possível construir processos artísticos-políticos que estejam alinhados às vivências destes corpos. Dessa forma, o objetivo não é compartilhar uma prática específica, mas considerar as diferentes dinâmicas educativas que podem estar enredadas pelas imagens de Pose e, da mesma forma, atravessadas por outras visualidades que a série suscita, e propor/pensar práxis pedagógicas que valorizem a experiência queer na produção do conhecimento e de subjetividades dos corpos LGBTQIAP+ no âmbito escolar.