Estrategias de aprendizaje autónomo en entornos semipresenciales: evaluación de recursos polimedia

• Porto Curr´´as, Mónica ^[1] ; García, Mª Luisa ^[1]
  1. [1] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
• Localización: Aula de encuentro: Revista de investigación y comunicación de experiencias educativas, ISSN-e 2341-4847, ISSN 1137-8778, Vol. 27, Nº 1, 2025, págs. 338-359
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Autonomous learning strategies in blended learning environments: evaluation of polimedia resources
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• Resumen
  • español

    El presente artículo analizó la preparación del docente de primaria en el desarrollo de entornos virtuales con el uso de recursos polimedia, aplicando el modelo de aula invertida. Se ha seguido el paradigma Investigación Basada en Diseño para plantear nuevos materiales, analizar su uso y valorar si facilitan la docencia, mejoran los resultados académicos y facilitan la autorregulación del aprendizaje. Para conocer la valoración de esta experiencia por parte del alumnado, se diseñó una encuesta (escala Likert y preguntas abiertas) y se entrevistó a profesoras que han impartido docencia con estos materiales. Entre las conclusiones más destacadas, se ha confirmado que los materiales polimedia constituyen un importante soporte para la docencia semipresencial, facilitando el aprendizaje autorregulado de los estudiantes y el proceso de enseñanza.

  • English

    This article analyses the expertise of primary school teachers in the development of virtual environments with the use of polymedia resources, applying the flipped classroom model. A Design-Based Research paradigm was followed to propose new materials, analyse their use and assess whether they facilitate teaching, improve academic outcomes and promote self-regulated learning. To find out the students' assessment of this experience, a survey (Likert scale and open-ended questions) was designed, and interviews were conducted with teachers who had taught using these materials. Among the most notable conclusions, it was confirmed that polymedia materials constitute a significant support for blended learning, facilitating students' self-regulated learning and the teaching process.