Resumen de De la supervisión académica a la profesional: un estudio exploratorio de la percepción del alumnado de educación social sobre el modelo de supervisión de prácticas como oportunidad de mejora para la praxis socioeducativa

Anna Mundet Bolós, Gemma Crous Parcerisas, Ainoa Mateos Inchaurrondo

• español

  Las prácticas externas representan un proceso fundamental en los estudios universitarios, tratando de acercar al alumnado a su futuro entorno profesional. En ese contexto, el estudio indaga la importancia de la supervisión académica en las prácticas curriculares del grado de educación social, buscando su analogía en la supervisión profesional, entendiendo ésta como un método de desarrollo profesional necesario para procurar una praxis de calidad. Se trata de un estudio exploratorio en el que han participado una selección de 57 estudiantes en prácticas (de un total de 156 personas matriculadas) del grado de educación social de la Universitat de Barcelona (2022-23). La recogida de datos se realizó mediante un cuestionario ad hoc (escala Likert y preguntes abiertas) en el que se exploran los elementos positivos y aquellos a mejorar respecto a la supervisión de prácticas, así como, si existe la necesidad de transitar entre la supervisión educativa en prácticas y la supervisión profesional. Los resultados avalan la utilidad de las sesiones de supervisión de prácticas para intercambiar experiencias, promover la actividad reflexiva y de apoyo emocional. Respecto a la supervisión profesional, el alumnado valora la importancia de ésta en el contexto laboral teniendo en consideración los beneficios que les ha supuesto la supervisión educativa en la Universidad como acompañamiento en su proceso de prácticas. Sin embargo, consideran que la supervisión profesional no se da (o no está suficientemente instaurada) en todos los ámbitos de la práctica social, a pesar de los beneficios que puede reportar. En conclusión, los datos ponen de manifiesto la necesidad de vehicular la supervisión académica con la profesional para incentivar, en los y las futuras profesionales de la educación social, una práctica reflexiva y crítica mediante la supervisión.

• English

  Internships represent a fundamental process in university studies, seeking to bring students closer to their future professional environment. In this context, the study investigates the importance of academic supervision in curricular internships for the Social Education degree, seeking its analogy in professional supervision, understanding the latter as a method of professional development necessary to ensure quality praxis. This is an exploratory study involving a selection of 57 interns (out of a total of 156 enrolled students) from the Social Education degree at the University of Barcelona (2022-23). Data collection was conducted using an ad hoc questionnaire (Likert scale and open-ended questions) exploring the positive aspects and those in need of improvement regarding internship supervision, as well as whether there is a need to transition between educational supervision in internships and professional supervision. The results support the usefulness of internship supervision sessions for sharing experiences and promoting reflective activity and emotional support. Regarding professional supervision, students value its importance in the workplace, taking into account the benefits they have received from educational supervision at the university as support for their internships. However, they believe that professional supervision does not exist (or is not sufficiently established) in all areas of social practice, despite the benefits it can bring. In conclusion, the data highlight the need to align academic and professional supervision to encourage future social education professionals to engage in reflective and critical practices through supervision.

• português

  Os estágios representam um processo fundamental nos estudos universitários, buscando aproximar os estudantes de seu futuro ambiente profissional. Nesse contexto, este estudo investiga a importância da supervisão acadêmica nos estágios curriculares do curso de Educação Social, buscando sua analogia com a supervisão profissional, entendendo esta última como um método de desenvolvimento profissional necessário para garantir uma práxis de qualidade. Trata-se de um estudo exploratório que envolveu a seleção de 57 estagiários (de um total de 156 estudantes matriculados) do curso de Educação Social da Universidade de Barcelona (2022-23). A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário ad hoc (escala Likert e perguntas abertas) explorando os aspectos positivos e aqueles que precisam ser aprimorados em relação à supervisão de estágio, bem como se há necessidade de transição entre a supervisão educacional em estágios e a supervisão profissional. Os resultados corroboram a utilidade das sessões de supervisão de estágio para o compartilhamento de experiências e a promoção da atividade reflexiva e do apoio emocional. Em relação à supervisão profissional, os alunos valorizam sua importância no local de trabalho, levando em consideração os benefícios que receberam da supervisão educacional na universidade como suporte para seus estágios. No entanto, eles acreditam que a supervisão profissional não existe (ou não está suficientemente estabelecida) em todas as áreas da prática social, apesar dos benefícios que pode trazer. Em conclusão, os dados destacam a necessidade de alinhar a supervisão acadêmica e profissional para encorajar futuros profissionais da educação social a se engajarem em práticas reflexivas e críticas por meio da supervisão.