Trayectorias escolares de la infancia en pobreza. Resultados del programa CaixaProinfancia en contexto pospandémico

• Autores: Irene Cussó Parcerisas, Elena Gallardo-Nieto, Cristina Cañete Massé, Eva Rodríguez Garcia, Jordi Longás Mayayo, Jordi Riera i Romaní
• Localización: Pedagogía social: revista interuniversitaria, ISSN-e 1989-9742, Nº. 47, 2025 (Ejemplar dedicado a: Retos en educación y sociedad para la Agenda 2030), págs. 83-98
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Trajetórias escolares das crianças em população. Resultados do programa CaixaProinfância no contexto pós-pandemia
  • School trajectories of children in poverty. Results of the CaixaProinfancia program in the post-pandemic context
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• Resumen
  • español

    En este estudio analizamos los resultados y trayectorias escolares de los participantes en el programa CaixaProinfancia durante el contexto pos-pandémico. El programa es referente estatal en la atención a la infancia en situación de vulnerabilidad social y tiene como objetivo romper el ciclo de transmisión de la pobreza a través del apoyo socioeducativo integral. Se trata de un estudio transversal y longitudinal descriptivo que analiza las tasas de promoción y abandono escolar en general, y, más concretamente, en el final de la etapa de la educación secundaria obligatoria, comparando aquellos participantes que realizan refuerzo educativo dentro del programa y los que no participan en los cursos 20/21; 21/22 y 22/23. La muestra total es de 42.969 casos, y según el objetivo específico del estudio se analiza la muestra por completo o se divide. Como resultados, observamos que a lo largo del tiempo se mantiene una tendencia favorable a la mejora y mantenimiento de la graduación en 4º de ESO, 82,4%, situándose en 0.8 puntos porcentuales por encima de la media nacional en el último curso 2022-23 (81,6%). El abandono de los estudios también es menor en los participantes de refuerzo educativo al final de etapa y en estudios postobligatorios. Los resultados de las trayectorias escolares de los participantes en el programa durante este período pos-pandémico a final de la secundaria obligatoria son muy positivos. Concluimos que la atención socioeducativa integral y, especialmente, el servicio de refuerzo escolar ha sido muy importante para mantener el éxito escolar de los estudiantes con más necesidades. Ponemos de relieve la importancia del acompañamiento social y educativo para favorecer trayectorias escolares de éxito, prevenir el fracaso o abandono escolar y promocionar la igualdad de oportunidades del alumnado más vulnerable.

  • English

    In this study, we analyse the academic outcomes and trajectories of participants in the CaixaProinfancia program during the post-pandemic context. The program is a national benchmark for child care in situations of social vulnerability and aims to break the cycle of poverty transmission through comprehensive socio-educational support. This is a descriptive cross-sectional and longitudinal study that analyses school promotion and dropout rates in general, and, more specifically, at the end of compulsory secondary education, comparing participants who receive educational reinforcement within the program and those who do not participate in the 2020/21; 21/22; and 22/23 academic years. The total sample is 42,969 cases, and depending on the specific objective of the study, the entire sample is analysed or divided. As results, we observe a sustained trend towards improving and maintaining the 4th year of compulsory secondary education graduation rate (82.4%) over time, standing at 0.8 percentage points above the national average in the final academic year (2022-23) (81.6%). The dropout rate is also lower among participants in end-of-year educational reinforcement and post-compulsory education. The results of the academic trajectories of program participants during this post-pandemic period at the end of compulsory secondary education are very positive. We conclude that comprehensive socio-educational support and, especially, the academic reinforcement service have been very important in maintaining the academic success of students with the greatest needs. We emphasize the importance of social and educational support in fostering successful academic trajectories, preventing school failure or dropout, and promoting equal opportunities for the most vulnerable students.

  • português

    Neste estudo, analisamos os resultados académicos e as trajetórias dos participantes do programa CaixaProinfância no contexto pós-pandemia. O programa é uma referência nacional no atendimento a crianças em situação de vulnerabilidade social e visa quebrar o ciclo de transmissão da pobreza através de um apoio socioeducativo integral. Trata-se de um estudo descritivo, transversal e longitudinal, que analisa as taxas de aprovação e de abandono escolar em geral e, mais especificamente, no final do ensino secundário obrigatório, comparando os participantes que recebem reforço escolar no âmbito do programa e os que não participam no ano letivo 2020/21; 21/22 e 22/23. A amostra total é de 42.969 casos e, dependendo do objetivo específico do estudo, toda a amostra é analisada ou dividida. Como resultados, observamos uma tendência sustentada de melhoria e manutenção da taxa de conclusão do 4.º ano do ensino secundário obrigatório (82,4%) ao longo do tempo, situando-se 0,8 pontos percentuais acima da média nacional no último ano letivo (2022-23) (81,6%). A taxa de abandono é também mais baixa entre os participantes do reforço educativo de final de ano e do ensino pós-obrigatório. Os resultados dos percursos académicos dos participantes do programa neste período pós-pandemia, no final do ensino secundário obrigatório, são muito positivos. Concluímos que o apoio socioeducativo integral e, especialmente, o serviço de explicações têm sido muito importantes para a manutenção do sucesso escolar dos alunos com maiores necessidades. Salientamos a importância do apoio social e educativo para fomentar percursos académicos de sucesso, prevenir o insucesso ou o abandono escolar e promover a igualdade de oportunidades para os alunos mais vulneráveis.