Problemáticas en profesores para la autorregulación y resiliencia durante y después de la pandemia del Covid

• María del Carmen Molinero ^[1] ; Ubaldo Chávez ^[1] ; Alberto Lara ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Querétaro

     Universidad Autónoma de Querétaro

     México

     
• Localización: Horizontes de la transformación digital / coord. por Alexandro Escudero Nahón, Rosalba Palacios Díaz, 2023, ISBN 978-607-59719-6-4, págs. 316-333
• Idioma: español
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  • El trabajo partió de la pregunta ¿cuáles son las principales problemáticas en profesores de Educación Media y Superior para la autorregulación y resiliencia durante y después de la pandemia de Covid? El propósito fue detectar las principales problemáticas a las que se enfrentó el docente e identificar si los llegaba a hacer vulnerables o más responsables en sus clases. Se realizó una metodología cuantitativa con un análisis comparativo de la información. Los resultados manifestaron que la pandemia afectó también a los profesores sobre cómo impartir sus clases en línea: se sentían pesimistas y al regresar a la modalidad presencial, se sentían inseguros. Algunos de ellos mostraron su sentir en el cuestionario, llegaron a sentir frustración, algunos mejoraron las relaciones interpersonales con sus hijos, hermanos y familiares.