Prácticas y actitudes en el uso de herramientas digitales en el proceso de escritura en estudiantes universitarios peruanos de administración

• Dennis Arias-Chávez ^[4] ; Luis Miguel Cangalaya Sevillano ^[1] ; Julio E. Postigo-Zumarán ^[2] ; Juan Alfredo Palaco-Vásquez ^[3]
  1. [1] Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

     Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

     Perú

     
  2. [2] Universidad Tecnológica del Perú

     Universidad Tecnológica del Perú

     Perú

     
  3. [3] Universidad Católica de Santa María

     Universidad Católica de Santa María

     Arequipa, Perú

     
  4. [4] Universidad Continental, Arequipa, Perú

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• Localización: Formación Universitaria, ISSN-e 0718-5006, Vol. 18, Nº. 3, 2025, págs. 121-134
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Practices and attitudes in the use of digital tools in the writing process among Peruvian university students of business administration
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• Resumen
  • español

    Este estudio describe las prácticas y actitudes de 350 estudiantes de administración de tres universidades de Lima (Perú), respecto al uso de herramientas digitales en el proceso de escritura. Utilizando un enfoque cuantitativo, descriptivo y transversal, se aplica un único cuestionario que aborda el uso de estas herramientas, el desempeño académico y la detección de plagio, analizado con el software estadístico Jamovi. Los resultados muestran que el 63.7% de los estudiantes usan herramientas para parafrasear y el 33.7% para redactar ensayos completos. La detección por parte de los docentes fue baja (35.1% para parafraseo y 22% para ensayos), evidenciando una brecha significativa en el conocimiento tecnológico. Además, el 74.6% conocía a algún compañero que usaba estas herramientas para parafraseo y el 56.3% para ensayos completos. En conclusión, las actitudes hacia el uso de herramientas digitales son ambivalentes, con muchos estudiantes ni de acuerdo ni en desacuerdo, reflejando incertidumbre sobre su impacto académico y ético.

  • English

    This study describes the practices and attitudes of 350 business administration students from three universities from Lima (Peru), regarding the use of digital tools in the writing process. Using a quantitative, descriptive and cross-sectional approach, a single questionnaire is administered that addressed the use of digital tools, academic performance, and plagiarism detection, which are analyzed using the statistical software Jamovi. The results show that 63.7% of the students use tools for paraphrasing and 33.7% for drafting complete essays. Detection by instructors is low (35.1% for paraphrasing and 22% for essays), highlighting a significant gap in technological knowledge. Additionally, 74.6%of students are aware of a peer using these tools for paraphrasing and 56.3% for complete essays. In conclusion, attitudes toward the use of digital tools are ambivalent, with many students neither agreeing nor disagreeing, reflecting uncertainty about their academic and ethical impact.